Мы родились и жили на Урале–реке... (СИ)

серьезные события нашей семейной жизни 60-х годов...

Итак, молодые преподаватели (такими мы считались на протяжении 5

- 7 лет работы), Оля и я после длительных скитаний в поисках комнаты -

“угла” и в чужих домах оказались в квартире нового дома, построенного

рядом с основным учебным корпусом института... Квартира оказалась

небольшой, слишком тесной для нашей семьи . Но мы спокойно прожили в

ней почти десять лет, надеясь, что когда -нибудь удастся найти другую,

большую, где детям было бы свободно и спокойно. Пока же в крохотной

детской поставили небольшую кровать для сына. Дочь спала на

“раскладушке”, которую вечером “разбирали” в комнате, а утром -

складывали и убирали в коридор (или ванную комнату)..

Но Наташа никогда не жаловалась на неудобства в квартире и свою

сложную жизнь: трудолюбивая, уверенная в себе школьница, самолюбивая

и красивая девочка с выразительными карими глазами, она успешно

училась все годы, никогда не позволяя себе опускаться ниже завоеванной

ею еще в младших классах “вершины отличницы”. В субботу дочь часто

уезжала к бабушке и дедушке, живших на противоположном конце

города... Для того, чтобы “отдохнуть” от нашей постоянной тесноты и

встретиться с подругой - сверстницей...

Школа (№ 1), в которой училась Наташа, - восьмиклассная, т. н.

“неполная средняя”. После ее окончания все ученики выпускного класса

“перешли” в школу (№ 6), находившуюся в центре города. Но Наташа

поступила по - своему: она решила продолжить учебу в другой (№17): там

имелся класс с “углубленным изучением математики”, которой она тогда

увлекалась.. Дочь мечтала поступить в Московский университет. И ради

осуществления своего желания готова была терпеть все трудности,

связанные с учебой в новой школе и незнакомом классе...

Семнадцатая школа находилась на севере Уральска. Наташа каждое

утро ехала в автобусе, терпеливо выдерживала давку в толпе пассажиров и

358

тряску на неровностях нашего “проспекта”. Лишь в последнем классе она

почувствовала себя “территориально свободной”: наша семья “получила”

трехкомнатную квартиру, расположенную рядом со школой..

Новые учителя неоднократно проверяли знания “чужой” отличницы .

Лишь убедившись в ее хорошей подготовке по всем учебным

дисциплинам, поверив, что она разбирается в самых сложных вопросах,

приветливо приняли новую ученицу... .

Через два - три месяца учебы Наташа успешно “вписалась” в новый

коллектив и сумела завоевать уважение одноклассников. Доброжелательно

настроенная, приветливая по отношению к товарищам, она охотно

помогала им в решении сложных задач по математике и в выполнении

трудных упражнений по английскому языку. Но о своих планах

предпочитала не рассказывать. .

...В отличие от организованной и спокойной дочери, наш малолетний

сын был способен на неожиданные и разнообразные “фантазии”...Он, как и

его сестра в свое время, посещал детский сад.. Небольшой, уютный,

знакомый многим уральским родителям, небольшой двухэтажный дом

находился, как говорится, в двух шагах от нашего дома... Воспитательницы

сохранили самые добрые воспоминания о нашей дочери и часто

сравнивали Сашу с ней. Бойкий малыш уступал своей сестре в

дисциплине, у него был трудный (по мнению работниц сада) характер.

Беспокойный выдумщик, он не хотел соблюдать “стандартный режим” и

выполнять требования - приказы “взрослых людей”.. Строгая дисциплина

и четкий распорядок игр и дел мальчику никогда не нравились. В четырех -

пятилетнем возрасте Саша уже считал себя “самостоятельным” человеком,

имеющим свои особые взгляды и интересы. Физически крепкий (для

своего возраста), он старался доказать свое превосходство перед

товарищами по группе, смелость и решительность во время прогулок.

Вызывая беспокойство воспитателей, сын нередко убегал из детского сада

на улицу, в соседние кварталы. Побеги объяснял просто и кратко (говорил

убедительно): “ Там совсем неинтересно. Спать заставляют... Я играть хочу

с мальчишками, а они ничего не умеют делать... Лучше на улице...”

Доказать Саше, что он не прав, что все дети ходят в детский сад - не

удавалось.. Наши уговоры - объяснения и требования на него почти не

действовали.. Обычно после “нравоучительного” разговора с мамой сын

несколько дней аккуратно и спокойно посещал нелюбимый детский сад, но

затем повторялось знакомое: улица, поиски...Нам пришлось отступить..

Саша охотно оставался дома.. Играл во дворе со своим ровесником

Димкой, таким же фантазером, как наш малыш... Мы не могли чувствовать

себя спокойно, уходя в институт, так как знали, что сын обязательно

придумает что - то новое, непонятное.. Иногда - совершенно ненужное и

ему, и квартире.. Как, например, “игры” с электрическими приборами,

359

газовой плитой или водопроводным краном... Так бывало - и не раз - в