Мы рождены для большего

Нам необходимо сохранять индивидуальность наших детей. Нужно предоставлять свободу им, их желаниям играть, спать, познавать мир. Проводить в достатке времени рядом с ними. Не отдавать их в детские сады. Самим заниматься их жизнью и развитием. Не слушать «авторитетных» врачей и других учёных, которые якобы «знают», чего хочет организм ребёнка лучше, чем он сам – это даже звучит нелепо.

Так важно любить наших детей, давать им свободу, быть рядом с ними и тогда у них будет счастливое детство.

Если жить не ради семьи и детей, то ради кого или чего?

О школах

Что стоит рассказать о школах? Школы – это логическое продолжение детских садов. Достигая школьного возраста, уже приученные к общему распорядку дети, к тому, что они должны вставать рано, кушать по расписанию и все остальное тоже по расписанию, поступают в первый класс, где безличностное формирование детей переходит на новый уровень – умственный и речевой, ведь в этом возрасте ребёнок уже способен полноценно говорить и мыслить. И кажется, что все хорошо, у детей появятся новые друзья, за детьми будут следить учителя и будут их «образовывать». Вот только в кого ОБРАЗовывать? В полноценных, свободно мыслящих людей, полных своих идей, веры и любви к себе и окружающим? Отнюдь нет. Давайте рассмотрим почему.

С чего же начать? Наверное, с самого начала – раннего подъёма растущего ребёнка. Судя по всему, школьная программа, особенно первых классов, настолько важна и объёмна, что у детей нету другого выхода, кроме как просыпаться в 7 утра и «идти образовываться». Ему одевают портфель, набитый разными книгами и ведут в школу. Не выспавшемуся организму ребёнка наносится вред, он не успевает восстановиться и со временем привыкает к такому состоянию, другими словами, оно становится хроническим. Попробуйте недоедать каждый день, что из этого получится? Как правило, появится раздражительность, ухудшится работоспособность, произойдёт потеря жировой и мышечной массы. Это все отрицательно влияет на работоспособность большинства частей организма, ослабляет иммунитет и располагает к различного рода психологическим сбоям, таким как депрессия, бессонница. С этим понятно – идём дальше.

Далее ребёнок приходит в школу, где его ждут такие же не выспавшиеся учителя, и садится за парту. В таком положении ребёнок сидит 45 минут без перерыва. Затем идут пять-десять минут перемены, где ребёнку постоянно напоминают, чтобы он вёл себя «цивилизованно», и не бегал по коридорам, и не повышал голос в общении с друзьями. И вправду, зачем детям бегать и общаться? Лучше пусть стоят по стойке «смирно» и не выказывают никаких эмоций. О том факте, что организму нужно движение, а в юном возрасте повышенная активность, так как ребёнок растёт и развивается усиленными темпами, многие почему-то забывают. Другими словами, ребёнку опять запрещают вести себя естественно, как требует его организм. Продолжаем.

Что же насчёт уроков? Начнём с того, что и тут ребёнка опять лишают права выбора, что изучать. Здесь я не говорю о краеугольном камне – писать, читать, считать. Я говорю о тех предметах, которые могут и должны идти по выбору, таких, как природоведение, неродные языки, рисование, пение и так далее. Ребёнка заставляют изучать то, что, скорее всего, ему совсем не интересно и будет вскоре благополучно забыто, вот только потраченного времени не вернуть. Ведь особенно в юном возрасте дети так восприимчивы к новой информации, новым знаниям – это заложено природой. Нужно способствовать этому процессу давая те знания, которые интересны ребёнку, которые просит он сам, а не препятствовать ему, навязывая безотносительные к интересам ребёнка предметы, что в дальнейшем вызывает защитную реакцию – апатию к изучению нового.

Далее следует сама модель изучения нового, то, из чего, как правило, состоит урок – новый материал, затем домашняя работа с последующей её проверкой и в конце, по истечению нескольких уроков, контрольная работа, которую оценивают по той или иной шкале. Тут тоже все строго, как написано. Не сделал домашнюю работу? Плохая оценка. Не пришёл на урок? Выговор с последующей возможностью получить плохую оценку. Тут я прошу вас мысленно отвлечься и вдуматься в эти слова. Что же такого сделал ребёнок, если ему просто не интересно учить это предмет? Как так, что мы позволяем с раннего детства клеймить наших детей, когда они не сделали совершенно ничего плохого? Позволяем воспитывать в них чувство собственной неполноценности, позволяем учителям наказывать их, кричать на них, накручивать нас, родителей, чтобы потом ещё мы сами наказывали и кричали на ни в чем не повинных малых, беззащитных детей. Детей, которые пришли в этот мир полные жизни, интереса и желания развиваться, учить новое, созидать, радоваться, смеяться и быть счастливыми, делая счастливыми нас, родителей. Я с особой искренностью призываю нас задуматься об этом и о том, стоит ли воспринимать школьные оценки всерьёз и травмировать из-за них детей.