Мы рождены для большего

Начнём с авторитета. Если вы действительно достойны уважения, вы располагаете к себе детей и способствуете их жизни, уважаете их, то они, в свою очередь, будут уважать вас и считаться с вами, и это будет происходить естественно, само собой, без насильственного принуждения. Более того, они будут вспоминать вас добрым словом и будут благодарны за то что вы были. Если же вы не стабильны, не умеете расположить к себе и не интересны, то вас максимум будут бояться, и то до поры до времени, а потом в лучшем случае просто не вспомнят, будто вас не было, ибо вы несли им вред. Авторитет, уважение – это то, что заслуживается каждым действием, каждый день. Это не титул, получив который, он остаётся навсегда.

Воспитательные меры. Они все сводятся к банальному запугиванию и ограничению свободы детей. Ребёнка оставляют после уроков? – ограничение свободы посредством продления школьных часов. Вызывают родителей? – ввождение ребёнка в состояния страха перед наказанием, которое поступит от родителей. Вызывают к директору или соцпедагогу? – всё то же состояние страха перед грозящим наказанием.

И после этого кто-то в здравом уме может говорить, что это положительно воздействует на ребёнка? Нет, это лишь запугивает, нервирует детей и подавляет их внутреннее «Я». Вместо этого следует спокойно разговаривать с детьми, выяснять причины проблем, легонько корректировать их действия, объяснять им значение их действий, мотивировать, хвалить. Объяснять до тех пор, пока ребёнок не усвоит суть, делать это спокойно и мягко, без навязывания, например в процессе игры или активных действий, как посадка деревьев или уборка сада. Искать путь подхода к каждому ребёнку, а не действовать по общему правилу, модели.

Это хорошо можно объяснить на примере цветка, который стоит в тёмном углу и не растёт. Через какое-то время, хозяин цветка, не понимая, почему он не растёт, берет и ставит его в шкаф со словами – не вырастешь, выкину на помойку. Что в итоге и происходит, а ведь цветку просто-напросто был нужен свет. Так и с детьми, вместо строгих разрушительных мер, нужно вникнуть в проблему ребёнка и решить её наиболее добрым и разумным способом. Хочу заметить, что есть такие дети, которые с рождения настроены на разрушение и агрессию. Это не является приобретёнными качествами, но врождёнными, убрать это почти невозможно, и таких детей следует держать под усиленным присмотром. Также детей следует защищать друг от друга и не позволять унизительное отношение к друг другу. В этих случаях, как и в других, следует с ними говорить, объяснять и вдохновлять на положительные поступки и уважительное отношение к другому. Это возможно, это работает и оказывает крайне положительный эффект на развитие ребёнка во всех отношениях.

Последним в этом списке идёт школьная программа. Так как каждый ребёнок уникален, то и программа должна быть уникальной с индивидуально выбранными предметами для каждого ребёнка. Но начать следует с подхода к подаче этой программы. Надо стараться установить индивидуальный контакт с каждым из детей, найти подход к каждому. Установление контакта – это первоочередная задача, лишь затем по установленному каналу связи можно передавать знания. К примеру – чтобы позвонить кому-либо, надо чтобы была проведена телефонная линия между звонящим и тем, кому звонят. Если линии нет, то и позвонить не получится. Так и тут, сначала установление связи, а затем передача материала в удобоваримой форме, чтобы не получилось так, что вы говорите на разных языках. Форма подачи также должна быть мягкой и интересной, без резких движений. Стоит больше времени уделять общению с детьми и между ними самими, нежели монологу учителя. В процессе общения гораздо активнее усваивается новая информация, происходит обмен энергиями, осмысление сказанного и того что сказать, вывод своего мнения из осмысленного и что очень важно – осознание. Часто для того, чтобы именно осознать, не запомнить, а именно осознать, то есть принять информацию на уровне сознания, нужно произнести это вслух. Так как детям хочется прыгать, бегать, вести активный образ жизни, то стоит чаще делать перерывы между уроками и сократить длительность уроков, а большинство самих уроков должно иметь активный характер, дело гораздо лучше и интереснее познаётся на практике. Для лучшего усвоения стоит показывать больше образов, примеров, с которыми можно будет ассоциировать эти знания и их применить.

В заключение этой темы я хочу сказать, что, применив хотя бы часть из вышеупомянутого, мы можем существенно повысить благополучие, здоровье, сообразительность наших детей, а значит, и нашего народа. Такой подход поможет сохранить и развить индивидуальность каждого ребёнка, за счёт чего ему будет гораздо проще найти себя в жизни, найти то дело, для которого он родился, которым он будет счастлив заниматься. Таким образом он сможет самореализовать себя и жить свободным и счастливым человеком.