Наследие предков. Обретение силы Рода

А круглый стол хотя и намекает на официальность, но он настолько удобен, что располагает к непринуждённому общению. Устраивайтесь поудобнее и чувствуйте себя свободно. Как вы видите, на столах всё приготовлено для чая, для рисования. Выбор музыкального сопровождения подвластен нам.

Кстати, я так думаю, что в вашем дружном коллективе есть талантливый диджей. Я пишу на бумажке, кто это. Закрываю бумажку. Передаю Егору. А теперь выкриками с мест назовите имя вашего диджея.

Все :

– Конечно, это Ира. Ира у нас единственная в городе школьница талант-диджей. А у Вас что написано в записке? Можно уже открыть?

Учитель :

– Раз вы единодушны, то, Егор, огласи, пожалуйста, тайну записи.

Егор, соблюдая таинство процесса, неторопно начал разворачивать записку. Одним глазком прочитал. Потом сделал округлённые глаза. Встал и поклонился учителю.

Все :

– Говори скорее. Ну, читай же, не томи, Егорка.

Егор :

– Здесь написаны такие слова: «Самым успешным, на мой взгляд, диджеем может быть. Ирина!»

Все :

– Ура! Как вы узнали? Наверное, спросили у директора?..

Учитель :

– Пока это моя тайна. Но вы можете её открыть. Вспомните все наши уроки. Может быть, где-то в них была подсказка. Может быть, в них разгадка сегодняшней тайны. Может быть, подсказка была так проста и понятна для человека, который первый раз пришёл в ваш коллектив. Берёте тайм-аут на подумать? Хорошо. Можете объединяться в группы, дискутировать, перемещаться. Чувствуйте себя свободно. У вас семь с половиной минут.

Учащиеся перемешались в несколько групп и оживлённо начали доказывать друг другу, выстраивая логику, как мог учитель догадаться о том, что Ира – диджей. Учитель, сомкнув руки в замок на затылке, с неподдельным любопытством вслушивался в споры. Вдруг среди всеобщих споров раздался серьёзный голос Егора.

Егор :

– Слушайте все! Истекло отведённое время. Кто имеет что сказать, уважаемые десятиклассники. Говори, светлоокая Светлана.

Светлана :

– Каждый в нашем городе знает, что Ирина – единственная девочка-диджей. И никакой тайны в записке нет.

Егор :

– Ваше высказывание, Светлана, как я думаю, ставит под сомнение светлый образ учителя. Слово предоставляется мудрому Долгорукому.

Юрий :

– Мы вот здесь пошумели. И из нашего шума выросла истина. Такую записку может написать человек, который и не знает о принадлежности к диджейству.

Светлана :

– Как это вам шум на истину указал?

Егор :

– Не перебивай, светлоокая. Выслушай смиренно истину, о которой говорит мужчина.

Юрий :

– Спасибо, о великий кормчий!

Юра, шутливо приложив руку к сердцу, поклонился Егору. Юноши и девушки даже на какое-то время забыли, что учитель с ними рядом. Они с удовольствием отдались раскрытию тайны.

Юрий :

– Наша группа шумелка строит логику раскрытия тайны так. Обратите все мысленные взоры на прекрасную Ирину. Вспомните, что она говорила на уроках по Родологии. Ах вы, слабопомнящие! А мы вот подняли досье на высказывания Ирины. Ирина активно за четыре урока высказалась дважды. И у нас получилось следующее. Слушайте и внимайте.

Первое высказывание Ирины: «А функция – это гармония. Значит, Род – это сообщество родственников, вплетённых в мелодию жизни».

Второе высказывание – это пересказ сна. Я озвучу для ушей ваших лишь некоторые фрагменты сна: «.мне захотелось обнять её и покачивать в такт мелодии слов её. Соседи говорили: «Что ты вырядилась на старость?» А бабушка отшучивалась частушкой про молодуху, которая не могла выбрать себе жениха. Накидку она застёгивала брошкой с синим сверкающим камушком и очень любила петь ».

А теперь, единомышленники, я вас спрашиваю: «Понятна ли вам логика Николая Васильевича?» Егор, будь любезен, огласи, пожалуйста, ещё раз текст записки.

Егор :

–  Самым успешным, на мой взгляд, диджеем может быть… Ирина!

Юрий :

– Спасибо, кормчий. Я думаю, приведённые высказывания Ирины и текст записки полностью снимают подозрения Светланы в отношении светлого образа учителя и говорят о его великой любви к нам, так как показывают, что он не просто разговаривает с нами, но и хорошо помнит наши слова.

Егор :

– Простите, Николай Васильевич, мы увлеклись.

Учитель :

– Блестяще, молодые люди! Я рад, что судьба подарила мне возможность общаться с вами. Всем большое спасибо. В логике группы шумелки есть и родологический аспект. Я вам его сейчас озвучу. И в своём анализе дальнейших событий вы станете ещё пронзительнее.

Ира, вы верите, что я никогда не знал вашу семью?

Ира :

– Верю. Когда я рассказывала о наших уроках дома, родители впервые о вас услышали. Правда, папа сказал, что слышал о Родологии.

Учитель :

– А теперь я вам, уважаемые коллеги, сообщаю, что Ира – первый ребёнок у своих папы с мамой.

Все :

– Иринка, признавайся. Так или не так?

Ира изумлённо посмотрела на учителя.

Ира :

– У меня есть братик и сестрёнка. А откуда вы знаете, что я старшая?

Учитель :

– Конечно, несколько позднее я вам расскажу, как я догадался. Но пока сохраню тайну ради интриги. Случайно события повернулись так, что у нас с вами появилась возможность перейти к теме нашей вечерни.

Мы собрались сегодня с вами, уважаемые коллеги, чтобы поиграть. Я думаю, школа для игры – самое подходящее место. Допускаю, что вы уже наслышаны о великом российском генетике Николае Владимировиче Тимофееве-Ресовском. Так вот он как-то летом проводил научную конференцию на одном из уральских озёр. Регламент, оборудование мест для аудитории и для выступающих были выбраны сообразно формулировке: «Для серьёзного развития серьёзных наук нет ничего пагубнее звериной серьёзности… нужен юмор и некоторая издёвка над собой и над науками».

Слушатели располагались в купальных костюмах на пляже. Выступающий заходил в озеро и, когда вода достигала его шеи, начинал доклад. Как вы понимаете, время, предоставленное оратору, решалось автоматически.

Серьёзная теоретическая конференция в такой игровой подаче раскрепощала умы людей, которые в научных поисках своих сутками не выходили из лабораторий, обуреваемые интересом к новому. Попав на серьёзную конференцию с таким регламентом, маститые учёные превращались в мальчишек и девчонок. Буйная фантазия, вольная, раскрепощённая, позволяла решать самые замысловатые задачки.

Четыре урока мы говорили с вами о нашем прекрасном Роде Человеческом. Хорошо бы понять: чего мы хотим, занимаясь изучением своего Рода, кроме того, что во славу предков восстанавливаем о них достойную память? Как вы, достойные наследники, думаете?

Оля :

– Чтобы хорошо думалось, едем на озеро.

Все :

– Едем, едем, едем на озеро.

Учитель :

– А как по части купальных костюмов?

Все :

– Да. Что же делать?

Учитель :

– Думайте.

Егор :

– Предлагаю сегодня придумать и провести игру здесь. Николай Васильевич обещал, что игры будет две. Тогда вторую игру проведём на озере.

Учитель :

– Как вам, коллеги, предложение Егора?

Оля :

– Придётся согласиться, ибо устами Егора всегда глаголет сама истина.

Все :

– Если Николай Васильевич согласен, то принимается.

Учитель :

– Принимается. Начинаем. Вот повязки на глаза. Пожалуйста, выходите в коридор и завяжите глаза друг другу. Очень хорошо. Теперь на ощупь выстраиваемся друг за другом и кладём руки на плечи впередистоящего. Молодцы.

Даю каждому по верёвочке. Свяжите ноги на лодыжках партнёра, стоящего впереди вас. Не сдерживайте себя. Визг и хохот – естественное состояние играющего ребёнка. Супер! Скоро сбежится вся охрана школы. По возможности пытаемся встать в круг – лицом в круг и положить руки на плечи друг другу. Оказывается, это возможно. Я в вас верил. А теперь суждения с мест. Что каждый из вас хочет от своего Рода?

Все :

– Счастья, денег, радости, свободы, чтоб никто не связывал, хорошего настроения, здоровья, силы.

Учитель :

– Стоп. Кто сказал силы? Поясните, пожалуйста, для всех, что вы имели в виду, сказав силы.

Мурат :

– Я сказал: силы хочу получить от своего Рода, чтобы всегда иметь возможность строить, творить, помогать всем слабым, бедным, больным. И чтоб моей силы на всё это хватало.

Учитель :

– Представьте себе, Мурат, что все ребята – это и есть ваш Род. Чтобы вы в первую очередь сделали для своего Рода?

Мурат :

– Я бы всех освободил.

Учитель :

– Пожалуйста, освобождайте. Каждый, кого Мурат освобождает, кладёт ему руки на плечи и говорит: «Я – твой предок. Благо дарю тебе за свободу. Даю тебе столько силы, сколько ты хочешь». А Мурат отвечает: « Благо дарю и даю тебе столько силы, сколько ты хочешь».

Мурат с завязанными глазами и ногами начал освобождать своих одноклассников. Каждый из них после обретения свободы клал руки на плечи Мурату с благодарностью и серьёзно предлагал ему свою силу.

Когда очередь дошла до Оли, она вдруг нарушила ритуал. Оля нагнулась. Развязала Мурату ноги. Затем развязала ему глаза. Поцеловала в нос и серьёзно произнесла.

Оля :

– Дарю тебе, мой друг, свободу!

Необычный ритуал, начавшийся с безудержного веселья, чем-то серьёзным вдруг обернулся для каждого. Юноши и девушки как-то мгновенно повзрослели.

Стало тихо-тихо. Каждый молча оставался там, где его наделили силой.

Учитель тоже молчал, задумчиво глядя на школьников. А они замерли, остановившись в разгорячённом полёте. Они пытались понять, что происходит с ними.

В полной тишине учитель раздал каждому по листочку с напечатанным текстом. Затем он вернулся к своему месту. Снял куртку со спинки стула. Неожиданно для всех на стуле оказалась гитара. Учитель взял гитару. Мягко, лирично зазвучал его голос, который мелодично сопровождали звуки гитары.