Наследие предков. Обретение силы Рода

К великому удовольствию наблюдателей со стороны, юноши и девушки с блокнотами наперевес по четыре человека бросились в озеро и остановились только тогда, когда вода закрыла их по горло. Причём глубина вытянула четвёрки на расстояние, так как те, кто ниже ростом, несколько отстали от своих товарищей. Над озером поднялся говор. На расстоянии казалось, что птичья стая села на воду и галдит на птичьем языке.

Две пары родителей объединились и тоже проводили заседание в воде, причём в прямом смысле заседание. Они сели на дно так, что вода закрывала их по горло. Учитель зашёл в воду тоже по горло и прогуливался между четвёрками.

Через двенадцать минут начался массовый выход из озера мокрых, но счастливых интеграторщиков. Родители уже приготовили полотенца и разложили их кучками на песок.

Новые коллективы, уже спаянные водой, так и устроились группами в общем полукруге. Учитель со своего места, сидя в прежней позе, внимательно всех осмотрел.

Учитель :

– Продолжим?

Общий шум уже консолидированных четвёрок известил о том, что все готовы к дальнейшим шагам. Взрослые уже втянулись в работу. По их поведению чувствовалось, что они довольны своим визитом на пляжное занятие школы.

Учитель :

–  Пятый шаг . Расширяю правила. Объединяемся в восьмёрки. Задача та же самая. Точно так же распределяются добровольно обязанности: координатор, пресс-секретарь, гармонизатор, хранитель времени. Дополнительно возникают две творческих должности: сценарист и режиссёр-постановщик.

Поясняю. Мы с вами ищем консолидированный ответ. При этом мы скрупулёзно согласуем тексты. Творческое вдохновение посещает нас редко, так как мы озабочены согласованием, ограничены временем, поэтому активно эксплуатируем наш логический анализатор – левое полушарие.

А вот теперь мы делаем то же самое, но специально выделяем двух человек, делегируя им творческое начало. Они призваны активизировать работу правого полушария нашего головного мозга. Разворачиваем сухие строки согласований в наполненный энергией проект. Привлекаем все мыслимые атрибуты творчества: мимику, рисование, пение, пляски, сочинительства. И в финале мы представляем свои ответы в творческом исполнении всего коллектива.

В организации творческого процесса нам помогут сценарист и режиссёр. Итак, все в группе работают над согласованием. Сценарист, находясь в общей теме обсуждения, пишет сценарий. В сценарии он показывает, как и с использованием каких творческих средств можно показать Силу Рода. Причём он отталкивается в своём творческом поиске от согласованных текстов. Режиссёр превращает предложенный сценарий в цельное творческое полотно.

Перед вами вспомогательные аксессуары для вашего творчества: ватман, фломастеры, компьютер с видеоприставкой и многочисленные предметы, любезно в течение веков собранные здесь природой.

Вопросы есть?

Все :

– А кто же у нас будет хранителем времени?

Учитель :

– Я, думаю, ответ ясен.

Все :

– Ура!

Родители :

– А в нашем случае?

Учитель :

– Право выбора. В том числе может быть и так: часть группы в воде, часть на берегу. Такое будет у вас земно-водное вече.

Прежде чем все побежали, дополнительно сообщаю: после принятия совместных ответов на вопросы знакомитесь с работой сценариста, коллективно творчески её дополняя. Затем выбираете себе укромное место на пляже. Там режиссёр ставит постановку. Репетируете.

Я фиксирую готовность каждой группы с тем, чтобы завершить подготовку в одно время. А затем на импровизированной сцене каждая группа представляет всем нам свой клип: текст и художественное сопровождение.

К новым высотам, коллеги!