Настольная книга практикующего педагога

Динамический же гипертекст позволяет менять изображение страницы как бы частями: вся страница остается на месте, и меняется только некоторая ее часть, что создает совершенно иной зрительный эффект, близкий к эффекту мультипликации. Мультипликация была возможна и в традиционном гипертексте, но только за счет изобразительных элементов. Мультипликация в этом случае требовала весьма неэкономного расходования полосы пропускания канала связи, несмотря даже на всевозможные ухищрения, позволяющие сжимать изображения.

Динамический гипертекст позволяет внести движение и изменение в сами текстовые элементы, представление которых существенно более экономично. Мультипликация, построенная на текстовых элементах, позволяет экономно и эффективно оживить гипертекст на экране дисплея.

Динамический гипертекст позволяет в доли секунды менять формат представления текста, таблиц. Шрифт на некотором участке текста может стать полужирным, подчеркнутым или курсивом, сменить начертание, таблица может изменить размер, приобрести или потерять ячейки и т. п.

Динамический гипертекст предоставляет также возможности широкого использования колора, например можно сделать участок текста, отбрасывающим тень другого цвета, чем сам текст, причем эта тень может быть подвижной. Можно сделать и так, что текст будет излучать сияние другого цвета, чем сам текст, причем оно также может быть подвижным.

Анализ информации по проблемам гуманитарного образования на российских серверах

За последние годы наметился устойчивый рост числа российских серверов гуманитарного профиля. Это, по-видимому, объясняется тем, что, во-первых, в Интернет пришел потребитель этой информации – преподаватели, люди, которых мы привыкли называть «гуманитариями», являющиеся непрофессиональными, но достаточно квалифицированными пользователями Интернета.

Во-вторых, произошло смещение акцента с вкладывания денег в развитие телекоммуникационной инфраструктуры России на информационное наполнение подключенных к Интернету серверов. Организации – провайдеры телекоммуникационных услуг готовы зачастую бесплатно предоставлять свои ресурсы творческим личностям, имеющим интересную информацию, только ради того, чтобы привлечь к себе новых клиентов.

Иметь свой собственный сайт или странички в Интернете стало сейчас очень модным. Гораздо хуже обстоят дела с созданием информационно емких сетевых баз данных, крупных поисковых систем, электронных библиотек и прочих ресурсов на создание которых требуется потратить много сил, времени и средств.

Еще при внедрении новых информационных технологий (НИТ) в педагогику возникла проблема, являющаяся следствием самой идеологии НИТ. Эти технологии настолько упрощали работу с информацией, что парадоксальным образом затрудняли обучение.

Обучаемый, записавший конспект лекции от руки, лучше запомнит материал, чем тот, кто просто скопировал дискету с лекцией, чтобы просмотреть в ночь перед экзаменом. Эта проблема, естественно, унаследована Интернетом, причем стала еще сложнее из-за громадных объемов хранимой информации. Интернет практически официально распространяет шпаргалки и различные вспомогательные материалы, легко превращающиеся в шпаргалки.

Рейтинг российских образовательных серверов наиболее популярной поисковой системы Rambler за последние 2–3 года остается практически неизменным. Первые строчки, выдаваемые системой как самые посещаемые, к большому сожалению всех педагогов (!), заняты сайтами, на которых размещаются коллекции рефератов по основным предметам школьного цикла, студенческие зачетные работы и все то, чем обучаемые готовы друг с другом «поделиться».

Качество предлагаемой информации зачастую оставляет желать лучшего. Преподаватель должен хорошо знать и эти ресурсы Интернета, чтобы грамотно проверять уровень реальных знаний обучаемых. Иногда очень важно правильно сформулировать задание, чтобы доступ обучаемого к ресурсам Интернета не свел его к нулю. Надо сказать, что серверы, размещающие подобного рода информацию (рефераты, курсовые работы, примеры решения задач и пр.), самые посещаемые.

Преподавателю полезно знать названия и адреса этих серверов, чтобы суметь определить степень самостоятельности работы своего обучаемого.

Можно сделать вывод, что наиболее распространенным ресурсом шпаргалок в Интернете по гуманитарным дисциплинам являются рефераты, по своей структуре представляющие связный текст, посвященный определенной тематике.

Обучаемые редко перерабатывают сам текст реферата, ограничиваясь лишь поверхностным обновлением его. В связи с этим появляется возможность отбора таких заданий, которые потребуют содержательного анализа любого текста независимо от источника его получения.

При таком подходе обращение обучаемого к собранию рефератов в Интернете окажет положительное влияние на рост его общей информационной культуры, не снижая ценности проделанной им работы по конкретному предмету учебной программы.