Научись учиться. Методика эффективного усвоения знаний

Зачем учиться тому, что и так известно, что происходит само собой? Ну понятно же, все мы учились или учимся, и не один год. Все происходит само собой. А происходит ли? А каковы наши затраты на этот процесс, какой результат, какова эффективность?

Я поражался способностям некоторых людей легко и плодотворно учиться (усваивать новые знания). Среди таковых были и люди с достаточно хорошей памятью, и люди сообразительные, усваивающие знания на лету. Были и такие, кто не отличался выдающимися способностями в области памяти или сообразительности, но и среди таких находились те, кто успешно осваивал новые знания. Такие люди меня восхищали и интересовали более остальных.

Я спрашивал у всех, и тех, кто обладал высокими способностями, и тех, кто не обладал таковыми, как же им удается так успешно учиться?

Те люди, кто обладал отличной памятью, по большей части не применяли специально техники запоминания, они им не требуются. Весь процесс учебы у таких людей строился на базе их хорошей способности быстро и надолго запоминать информацию. Повезло ли им? Отчасти. Полагаясь на свою память, они не относились к процессу серьезно, да и учеба строится не только на запоминании, но и на анализе, умении найти взаимосвязи. У таких людей просто-напросто не было запроса на исследование и упорядочивание самого процесса обучения, на изучение эффективных техник.

Некоторые не могли пояснить ничего конкретного – у них учеба получалась сама собой, они не использовали специально какие-либо осознанные техники и приемы. Во всяком случае, им так казалось. На самом-то деле они их применяли, сами того не подозревая, ввиду полученного воспитания, раннего научения или благодаря другим факторам. Им повезло чуть более, чем остальным.

Больше всего я восхищался теми, кто, не обладая способностями выше большинства, все же достаточно хорошо учился (действительно усваивал знания). Возможно, они медленно начинали и тратили больше времени и сил, но конечный результат у них всегда оказывался значительно выше, чем у большинства. А со временем они достигали такого же результата с меньшими усилиями и за меньшее время. Более того, они становились усерднее и целеустремленные – в процессе учебы закалялся их характер. Секрет этих людей без выдающихся способностей заключался в техниках и методиках, которые они применяли с самого начала обучения. Их процесс обучения всегда был активным.

1. Постановка и достижение цели

Если ты не знаешь, чего хочешь, ты в итоге останешься с тем, чего точно не хочешь.

Чак Паланик. Бойцовский клуб

Когда заходит речь о целенаправленном обучении, то, кажется, все ясно, «я изучаю для того-то и того-то». Стоп! А все-таки для чего? Для чего ты изучаешь данную область, чего ты хочешь добиться и зачем?

Как и в любом деле, в обучении важно определиться с целью, а для этого сначала определимся с самим термином.

Существует множество определений, приведу следующее.

Цель – идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс; «доведение возможности до ее полного завершения»; осознанный образ предвосхищаемого результата.

Из самого определения видно, что цель – это:

1) конечный результат;

2) стремление к результату.

Цель = желание+ осознанное решение действовать + направленное действие.

Часто случается путаница в терминах «цель», «задача», «мечта». Между тем, существует принципиальная разница в этих терминах, которую следует четко понимать.

Цель, главным образом, реалистична. Правильная постановка цели подразумевает ее конкретизацию, возможность измерения (оценки) и срок достижения. Цель подразумевает ее достижение, а следовательно, имеет стоимость (затраты времени и усилий, материальные затраты). Хорошо описанная цель также имеет и шаги ее достижения.

Мечта может, и, даже обязана, быть великой. Мечте позволено быть недостижимой, от этого ее сущность не теряется. Можно сказать, что мечта – это направление движения (идеал), тогда как цель – конечная обязательная точка движения.

Задача – это один из шагов достижения цели, конкретные действия, которые нужно выполнить. Цель может содержать множество задач, выполнение которых приводит к конечному намеченному результату.