Нажми на кнопку «Пауза». Уникальная методика управления собственной жизнью

«Я пользуюсь браслетом, чтобы чаще делать выбор в пользу правильной еды. Мой наставник сделал для меня график, и я награждаю себя звездочкой каждый раз, когда выбираю полезную еду. Набралось уже 37 звездочек. Так здорово: нажать на «Паузу» и вспомнить, что нужно подумать, прежде чем приняться за еду. Мне нравятся сеансы ТКП. Они заставляют меня чувствовать себя особенной, и я горжусь тем, что могу представлять, как поступаю по-другому».

Заместитель директора школы Джим Томсон и менеджер по пастырскому надзору Найджел Риверс отмечают весьма обнадеживающие результаты уже через несколько недель после начала испытаний ТКП. Найджел рассказывает: «Я слежу за благополучием детей в школе и за их поведением. В сферу моего наблюдения входят вопросы защиты детей, в том числе и социально уязвимых, и их поведение. Поэтому когда ребятишки сильно хулиганят, разбираться с этим приходится мне.

Первоначально мы применяли ТКП с целью повлиять на детей, на которых не действуют замечания, наказания или другие последствия их поведения. Мы выбрали шестерых и дали им по браслету, а на шею надели карту дистанционного управления, просто чтобы посмотреть, станут ли они принимать их во внимание и думать, прежде чем действовать.

По понедельникам мы проводили сеансы ТКП и готовили детей к тому, что они всю неделю будут пользоваться этим методом. Сеанс заключался в том, что я с глазу на глаз напоминал каждому ребенку, когда и в каких случаях следует применять ТКП. А в пятницу мы анализировали, какие события и в каких вариантах произошли за неделю, пришлось ли детям применять устройства и не использовали ли они их не по назначению.

ТКП помогла сотрудникам школы совершенно по-другому решить проблему поведения детей. Мы добились замечательных результатов с шестью детьми, когда они проявляли агрессию и негативное отношение к другим детям на игровой площадке. Перемены оказались разительными. Я заметил, что теперь они думают, прежде чем проявлять гнев. Не сказать, чтобы этот метод быстро и окончательно решает проблему плохого поведения и что он срабатывает в 100 процентах случаев, но в основном он уберегает детей от беды. Он по-настоящему результативен».

В испытаниях участвовали и родители. «Мы также раздали браслеты и родителям, чтобы они прочувствовали, как это – сначала думать, а потом действовать, – рассказал Найджел. – И заметили: вместо того чтобы вопить и ругаться, они стали думать, как лучше всего обращаться с ребенком дома. Многие родители говорили мне, что размышляли примерно так: «Раз уж ребенок способен исследовать свои чувства или поведение, то и мне не грех подумать и решить, как лучше себя с ним вести».

Родители говорили, что пользовались браслетом вместе с ребенком, который рассказывал о своих действиях, выражал чувства и думал, как лучше всего поступить. Родители отметили разительную перемену. Я думаю, благодаря этому их отношения с детьми улучшились. Это действительно замечательно и весьма способствует благополучию семьи».

А что же дальше? В перспективе Найджел видит испытания методики на большем количестве детей – замкнутых, не умеющих выразить себя так, как этого от них ждут окружающие, или эмоционально неразвитых. «Надеемся и в будущем добиться позитивных перемен в поведении детей, к которым мы будем применять этот метод», – говорит он.

Заместитель директора Джим Томсон привык к непростому, вызывающему поведению учеников во многих городских школах. В связи с этим он выделяет две основные проблемы: как привлечь внимание самих детей к их поведению и как лучше всего задействовать родителей в решении этой проблемы.

«Уже стало ясно, что некоторые привычные способы решения проблем с поведением тяжким бременем ложатся на плечи учителей, а результатов немного. Возможно, нам всем нужно по-новому взглянуть на ситуацию: сейчас много говорят о стратегиях решения проблем с поведением, но они очень сложны, а учителям нужно найти что-то несложное, легко осуществимое, причем легко до такой степени, чтобы, осваивая новые методики, не пришлось бы часами просиживать за чтением специальной литературы и методичек.

В школе и без того хватает сложностей, и мы считаем, что ТКП как раз и может быть тем легким способом решить проблемы поведения, который понятен детям, понятен учителям и, что гораздо важнее, впервые понятен и родителям.

ТКП может быть тем легким способом решить проблемы поведения, который понятен детям, понятен учителям и, что гораздо важнее, впервые понятен и родителям.

Думаю, разрабатывая стратегии исправления плохого поведения детей, все эти годы мы забывали привлекать и родителей. ТКП позволяет задействовать все три заинтересованные стороны – школу, родителей и детей – и совместными усилиями добиться значительного прогресса в вопросе улучшения поведения учащихся.