Не родятся на яблоне груши

В школу детей из Ягодное возили на центральную усадьбу. Центральной усадьбой считалось большой поселок, где размещалось руководство колхоза. Большая контора, ремонтные мастерские, склады, овощехранилища, ферма, птичник и много чего еще. Жизнь в поселке заметно отличалась от жизни в глухой деревеньке. Здесь размещались два магазина. Один с продуктами, другой с хозяйственными товарами. Какая никакая больничка, клуб, школа.

Ученики, которых привозили для обучения из отдаленных деревень, жили в интернате на полном колхозном обеспечении. Интернат располагался сразу около школы. Там дети спали в комнатах по пять и более человек, находящихся на втором этаже здания. Отдельно комнаты мальчиков и девочек. Причем в одной комнате могли обитать ребята разных возрастов. Мест не хватало, и было уже не до сантиментов. Питались в столовой на первом этаже, здесь же находилась комната для занятий и игровая.

Учителя, работавшие днем в школе, вечером по переменке становились воспитателями. Нельзя же, в самом деле, «беспокойное хозяйство» оставлять без присмотра. Под их началом готовились уроки, проводились дополнительные занятия и кружки. Те, кто жили в поселке тоже приходили в интернат, участвовали во всех мероприятиях. Только дети, что жили в близлежащих деревнях, вынуждены были курсировать после уроков домой, а утром в школу.

Ниночка росла активной девочкой, коммуникабельной. С детьми сходилась быстро, без проблем. Легкая на подъем, без каких-либо претензий, она сразу нашла общий язык с ребятами в классе. Единственное из-за чего могла вспылить и даже подраться это, когда ее личные вещи брали без разрешения. К личным относила все вещи, которые выдавали в процессе обучения ей персонально.

У нее всегда были свои карандаши, ручки, альбомы, тетради, учебники. Когда учебные пособия выдавались на группу одноклассников, девочка старалась обратить их в личное пользование, и если удавалось, то взять их становилось возможным исключительно по ее согласию. Справедливости ради, необходимо отметить, что чужое брала только с разрешения владельца. Откуда у девочки взялась подобная отличительная черта, сказать трудно.

Жили они вдвоем с матерью, не голодали. Делиться с братьями и сестрами едой или одеждой необходимости не было по одной причине. Родных братьев и сестер у девочки не имелось. Родственников пол деревни, а близких нет. Приучила, видимо, Лидия дочку беречь свое и не брать чужого. Так приучила, что на всю жизнь Ниночка это правило усвоила.

Каждый год в Ягодное за детьми приезжали одиннадцатого сентября. Почему одиннадцатого? Просто деревенские ребята помогали своим родителям в поле убирать урожай. Когда основная работа сделана, приходило время учебы. На подводах, с вещичками доставляли в интернат. Прощались с отчим домом до ноября. Возвращались на каникулах между первой и второй четвертями на неделю. В каждом доме с нетерпением ждали своих отпрысков. Пекли пироги, готовили еду повкусней, старались угостить ребятишек. Потом все повторялось. Четыре четверти. Четыре встречи и четыре расставания.

Ниночке нравилось учиться в школе и жить в интернате. Она, конечно, очень любила свою мать, но постоянно находиться рядом с ней год от года становилось утомительней. В интернате много народа, весело, интересно. В процессе обучения она узнавала больше, открывала для себя этот необыкновенный мир. С удовольствием читала книги, особенно нравились исторические романы. Достать их было совсем не просто. Поскольку читающими слыли, в основном, школьные учителя, она старалась под любым предлогом попасть к ним в дом. Там, по месту ориентировалась, проявляя интерес к художественной литературе.

Еще одним серьезным увлечением стали занятия в колхозном ансамбле художественной самодеятельности. Коллектив состоял из взрослых парней и девушек, интернатских брали неохотно. Однако, для Ниночки невозможного не существовало. Она не блистала ни слухом, ни голосом, но постоянное присутствие на репетициях и ненавязчивое подпевание из зала, сделали свое дело. Худрук позволил ее подняться на сцену.

Жизнь Ниночки изменилась коренным образом в восьмом классе. Случилось это под воздействием самого сильного, светлого и в тоже время, сжигающего дотла чувства, любви. Девочка влюбилась. Нет, не в одноклассника и не в того, кто учиться постарше. Она влюбилась в учителя – преподавателя химии.

Ученица впервые увидела его прямо на уроке. Он, торопясь, вошел в класс, проследовал к столу и представился: «Меня зовут Игорь Андреевич. Буду преподавать у вас химию». Эти слова она запомнила на всю жизнь потому, что с них началась ее неразделенная и оттого печальная, первая любовь.

Восьмиклассница на первом уроке поняла, что наука химия, как таковая неразрывно связана с молодым симпатичным учителем. Полюбить следует одновременно науку и учителя. Одно без другого невозможно. Игорь Андреевич с упоением рассказывал об институте, который только что закончил, о веселых, интересных студенческих годах, о строгих и требовательных преподавателях, о совершенно уникальной истории создания учебного заведения.