Несправедливое преимущество. Сила финансового образования

Проблема, однако, в том, что большинство моих родственников при всем их образовании с плантаций так и не ушли. Многие из них работают на самой крупной плантации – на государственной службе. А некоторые из их высокообразованных детей устроились на такие современные плантации, как «Coca-Cola», «United Airlines», «Bank of America» и IBM.

Плантации остались, только названия изменились.

Воспроизводство пролетариата

Карл Маркс определял пролетариат как класс капиталистического общества, лишенный собственности на средства производства. Все, что они могут продать, – это их труд.

И что же делает наша система образования? Она поставляет капиталистическому обществу поток пролетариев. Ведь школы не учат людей быть капиталистами.

Сегодня рабочий класс хочет иметь высокооплачиваемую работу, но настоящие капиталисты в ответ на это перемещают производство, а значит, и рабочие места, в страны с более дешевой рабочей силой. Вот где кроются корни кризиса. Как экономика может процветать при нехватке рабочих мест и низких зарплатах?

Из-за недостатка финансового образования даже самые высокообразованные специалисты никак не могут разбогатеть, поскольку все их заработки уходят на оплату налогов и кредитов, пенсионные накопления тонут в омуте инвестиционной банковской системы, а то, что остается, съедает инфляция.

Плантационная система по-прежнему живет и здравствует даже в информационную эру.

Плантационная система

В 2011 году в школьной программе по-прежнему нет места финансовому образованию.

В 2011 году выпускники школ и вузов по-прежнему торопятся найти работу, жениться, купить дом и вырастить детей.

В 2011 году национальный долг вышел из-под контроля и из-за неуплаты долгов миллионы домовладельцев рискуют потерять жилье.

В 2011 году государство посредством повышения налогов отнимает у американцев их сбережения, чтобы платить по своим долгам, и все эти деньги достаются богатым.

В 2011 году выпускники, которые находят работу, радуются тому, что сначала отдают часть своей зарплаты государству и только потом забирают себе остаток.

В 2011 году бывшие выпускники радуются тому, что часть их зарплаты перечисляется в пенсионный фонд, и называют это инвестициями.

В 2011 году принят закон, позволяющий государству отбирать еще бóльшую долю богатства своих граждан после их смерти.

Проблема заключается в том, что нашей школьной системой руководят люди, относящиеся к квадрантам Р и С, которые приучают молодежь к тому, что эти сектора являются для них единственно возможными. К тому же политическое руководство капиталистической системой, где заправляют квадранты Б и И, находится в руках представителей секторов Р и С.

Вот что происходит, когда представители квадрантов Р и С не понимают разницы между активами и пассивами. Они всю свою жизнь занимаются накоплением пассивов, считая их активами. Они идут в вузы, чтобы получить хорошую работу, не понимая того, что она не является активом. Они работают ради денег, не понимая, что деньги перестали быть деньгами. Они копят средства на пенсию, не догадываясь, что акции и паи взаимных фондов являются лишь видимостью активов.

А оставшись без работы в результате перемещения предприятий за границу, они возвращаются за парты, чтобы переучиться и найти новое место службы.

И своим детям они советуют поступать точно так же.

Предложение

Чтобы этот кризис мог когда-нибудь закончиться, необходимо изменить систему образования.

Поскольку профсоюз учителей прочно держит систему школьного образования в своих руках и вряд ли позволит в ней что-то менять, то вместо того, чтобы ломать старую систему, проще создать рядом с ней новую.

Мое предложение состоит в том, чтобы создать новую систему среднего и высшего образования, где молодежь будут учить быть капиталистами. В эти учебные заведения смогут отправлять своих чад родители, которые хотят, чтобы их дети были предпринимателями, а не работали по найму.

Для самых лучших, самых светлых голов в новой системе образования нужно создать академию, по качеству образования не уступающую существующим элитным учебным заведениям, таким как Военная академия США в Вест-Пойнте, Военно-морское училище в Аннаполисе, Военно-воздушная академия, Академия береговой охраны в Нью-Лондоне и Мореходное училище торгового флота в Кингс-Пойнте. Но акцент там должен делаться не на военной подготовке, а на развитии знаний и навыков, необходимых предпринимателям, и назвать ее можно было бы Академией предпринимателей.

Поскольку только предприниматели способны создавать реальные рабочие места, эта академия помогла бы справиться с проблемой растущей безработицы.

К преподавательской работе в этой академии могут быть допущены только настоящие бизнесмены, прошедшие соответствующую подготовку и готовые делиться своими знаниями и опытом бесплатно. Если они действительно предприниматели, то у них должно быть достаточно свободного времени и они не должны нуждаться в деньгах.