Невидимка

Они больше не говорили со мной. Я слышал, как они перешептывались, и вдруг раздался новый удар в дверь, такой сильный, что она задрожала, и меня затрясло еще больше. Это уже было серьезно, поскольку от вибрации щеколда чуть не открылась.

Я понимал, что дверь, отделяющая меня от монстров, выдержит не больше двух или трех таких ударов. И я был прав, потому что последовал еще удар, а затем еще и еще, после чего щеколда окончательно сдалась и дверь влетела внутрь, больно ударив меня по ногам.

– Закончил свои дела? – спросил меня ММ, посмотрев на унитаз. – Смотрите-ка, закончил, а воду за собой не спустил. А разве тебе не говорили, что так делать некрасиво? Придется преподать тебе урок, чтобы ты запомнил.

Предпочитаю не рассказывать о том, что случилось после. Просто могу сказать, что в тот день я открыл в себе первую суперспособность, которая мне досталась от ос.

И пока трое мальчишек расправляются с четвертым в туалете, урок в классе, где четыре стула так и остались пустыми, уже начался.

– Кто отсутствует? – спрашивает преподаватель.

Все молчат, хотя прекрасно понимают, что может происходить в эту минуту.

– Итак, в аудитории отсутствуют четверо учеников, и никто ничего не знает. Что ж… тогда начнем.

В этот момент Заро почти поднимает руку, чтобы попроситься выйти в туалет. Но потом задумывается: что он сделает, если, зайдя туда, увидит, как трое ребят бьют его друга? Ничего – вот что он будет делать. Ничего – потому что он боится, что все происходящее с его другом начнет происходить и с ним самим. В сражении между дружбой и страхом победа остается за последним.

Преподаватель забывает об отсутствующих учениках и продолжает объяснять материал. В его предмете – истории – мало что изменилось, поэтому он рассказывает о том же, о чем и двадцать лет назад. Приводит примеры, зачитывает отрывки и записывает какие-то вещи на доске.

Время от времени он думает об отсутствующих учениках: трое из них – закадычные друзья, а вот четвертый… Но он продолжает писать на доске, поскольку до пенсии ему осталось недолго и сейчас не самый подходящий момент ввязываться в неприятности.

Так проходит еще несколько минут, как вдруг раздается стук в дверь и в класс заходят трое учеников.

– Где вы были? – спрашивает их учитель.

– В туалете, – отвечают они.

– Что, все сразу?

– Ну да.

– А четвертый?

– Похоже, застрял на унитазе, – говорит ММ, не скрывая усмешки, – в любом случае что-то с ним не так.

И когда учитель отворачивается к доске, ММ смотрит на остальных учеников, часть из которых улыбается ему в ответ. Это то, что придает ему силы, единственное, что ему необходимо, чтобы жить дальше день за днем.

Возможно, то, что происходит в этом классе, не сильно отличается от того, что происходит в остальном мире. Потому что здесь, так же как и в остальном мире, среди одноклассников мальчика-осы столько же монстров, сколько и их жертв.

Вот, к примеру, светловолосый мальчик в третьем ряду предпочитает смеяться и быть монстром, а не сопротивляться и выступать в роли жертвы. Вот и другой, с кем происходит почти то же самое: он вроде бы не поддерживает игру, но старается изо всех сил не пересечь пограничную линию. Каждый из них руководствуется своими причинами, чтобы встать на сторону монстров, и главная причина сводится к нежеланию быть жертвой.

Все прекрасно понимают разницу между плохим и хорошим, между шуткой и издевательством, между игрой и травлей… Но никто не знает, как положить этому конец, не подставив себя под удар.

Именно такая среда становится благодатной почвой для людей, подобных ММ. Именно здесь он может продемонстрировать свою силу, быть уверенным в том, что, пока вокруг него собирается все больше монстров, он остается безнаказанным. Настоящие проблемы начнутся, если основная масса учеников от него отвернется, но этот день не наступит никогда.

Пока все это происходит, одна девочка с сотней браслетов на руке почти готова поднять эту руку, чтобы попроситься выйти в туалет. Ее сердце хочет, чтобы рука поднялась, а разум запрещает. Эта внутренняя борьба между разумом и чувством продолжается бесконечно.

В том возрасте, когда все воспринимается так остро, когда даже самая глупая мелочь досконально анализируется толпой, массовым сознанием, очень важно, что о тебе скажут остальные. И это одна из причин, почему она до сих пор не решилась сделать шаг, чтобы быть рядом с мальчиком-помидором.

Но на каждом уроке, каждый день, пока он этого не замечает, она наблюдает за ним, смотрит на него украдкой, вздыхает при каждом его движении, страдает от каждой нападки, переживает чувство его стыда как свое собственное. Даже когда он находится совсем рядом, ей так его не хватает.

«Что за идиотизм, почему мои поступки должны зависеть от мнения окружающих…» – думает она, заканчивая рисунок, на котором изображен пистолет, направленный в сторону двух букв – ММ. Так она вымещает свою ненависть каждый день.