Никола Тесла. Пробуждение силы. Выйти из матрицы

Еще А. Л. Чижевский установил, что жизнедеятельность биологических объектов Земли зависит от солнечной активности и находится под влиянием физически неопределяемого Z-фактора, обнаруживаемого лишь в некоторых химических и биологических реакциях. Например, в науке известен эффект Чижевского-Вельховера, по которому клеточные включения коринебактерий в период «спокойного» Солнца окрашиваются в синий цвет, а за несколько дней до появления солнечных вспышек и пятен становятся ярко-красными (кстати, в 1940 г. А. Л. Чижевского, ставшего действительным членом 18 академий мира, тоже свалила и сожрала специальная комиссия АН СССР под председательством А. Ф. Иоффе).

Однако более-менее подробно гипотезу о наличии информационной связи между всеми биологическими объектами посредством продольных волн сформулировал Геннадий Николаев (хотя автор книги не в полной мере согласен с его трактовкой, процитирую):

Сама зарядовая структура клетки с зарядом одного знака на оболочке, по теореме Остроградского-Гаусса, создает благоприятные уникальные условия компенсации как электрических, так и известных магнитных полей вне клетки. Используя энергию электрических полей внутри клетки, живая природа предусмотрела возможность не возмущать этой же энергией соседние клетки, которые имеют собственную внутреннюю энергию электрического поля. При внешнем же воздействии на клетку происходит процесс увеличения или уменьшения величины зарядов клетки (внутренний заряд или разряд), что также не приводит к появлению ни электрических, ни магнитных, ни обычных поперечных электромагнитных полей вне клетки, но зато вне клетки возбуждаются малоизвестные ещё для человека скалярные магнитные поля и связанные с ними продольные электромагнитные волны, которые используются живой клеткой как информационные поля взаимодействия между клетками.

Г. В. Николаев, 1999 г. (78)

Метод прямого познания — это именно новый научный метод, поскольку он воспроизводим, но в то же время возможности этого метода выходят далеко за рамки науки. Как правильно сказал некогда Иоганн Гёте — не только великий поэт, но и великий ученый, — в науке мы можем знать только, как произошло что-нибудь, а не почему и для чего. Метод прямого познания позволяет приблизиться к пониманию того, почему и для чего происходит то, что происходит, увидеть причину. Это сплав воедино всех естественно-научных и гуманитарных методов познания, физики и метафизики, знаменующийся переходом человека разумного на новую ступень развития, которая давно предсказана и названа различными терминами.

Еще раз подчеркнем: Тесла считал такой способ мышления и познания доступным любому человеку, и все говорит о том, что он сознательно и целенаправленно развивал мыслительные способности всю жизнь. Причем не только в себе, но и в окружающих. Например, он рисовал задание-чертеж на мелком клочке бумаги своим помощникам и рабочим и затем требовал выполнения работы по памяти, без чертежа.

А теперь заметьте, что делает современная система образования — вместо развития способности к мышлению она, наоборот, вбивает в человека готовые знания и дрессирует его на «правильные» ответы, эмоции и впечатления, да еще в мозаичной форме, принципиально неспособной сформировать системные и целостные образы окружающего мира.

Все это началось не вчера. Еще Тесла сказал о том, что Дух Творца должен разрушить «ту мелочную, педантичную, узколобую систему школьного образования, которая превращала страстного ученика в галерного раба» (149). Выдающийся советский математик, академик Понтрягин прямо называл колмогоровские реформы в образовании, направленные на чрезмерную формализацию школьной математики, диверсией.