О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей

Мир волшебных существ продолжает существовать и после того, как мышление ребенка станет логически верным и у него появляется научный взгляд на мир. Даже после того, как ребенок станет взрослым. Ведь и мы иногда задумываемся, а может действительно, «что-то такое существует». Только надо всегда понимать, где пролегает грань между реальным миром и миром воображаемым. И понимать, для чего нам или нашим детям в этот момент понадобилось поверить во что-то несуществующее, сверхъестественное. А дальше, не спеша, учить ребенка жить в реальном мире и учиться делать это самим, оставляя волшебству и сверхъестественному место в другом мире, который не более, чем плод нашего воображения.

Я Б В КОГО-НИБУДЬ ПОШЁЛ, ПУСТЬ МЕНЯ НАУЧАТ

Лет тридцать назад большинство профессий, из которых приходилось выбирать подрастающему поколению, укладывалось в одно стихотворение Владимира Маяковского. Престижные специальности можно было перечислить по пальцам одной руки. Представления родителей о том, кем может стать ребенок в будущем, как правило, совпадало с желаниями самих детей. Сегодня новые профессии появляются каждые несколько лет, а некоторые специальности устаревают быстрее, чем длится средний период обучения в вузе. Как помочь ребенку не потеряться в этом многообразии и сделать правильный выбор?

Попытка или пытка

Каждый родитель хочет, чтобы ребенок не ошибся с выбором профессии, поэтому помогает ему в этом деле, как может. Иногда попытка помочь ребенку превращается для него в настоящую пытку. Особенно, если папа или мама, например, относятся к такому типу родителей, как «консерватор», который не очень хорошо ориентируется в актуальных специальностях. Мерчендайзинг, копирайтинг, сторисмэйкер и другие названия новых специальностей – для него непонятные и пугающие слова. Его представления о современном мире профессий исчерпываются устоявшимися стереотипами. Он полагает, что идти учиться надо либо на стоматолога, либо на бухгалтера, чтобы потом «грести деньги лопатой». И всячески подталкивает ребенка сделать выбор в пользу мнения, не соответствующего нынешним реалиям.

Другой тип родителя – «новатор», который, наоборот, очень наслышан о самых модных и современных профессиях. Он уже давно решил, что сын или дочь должны идти в ногу со временем. Что если не сегодня, то завтра или послезавтра его или её будущая профессия станет самой лучшей и высокооплачиваемой. Такой родитель просчитал всё на десять лет вперед и теперь точно знает, на кого пойдет учиться его ребенок. Мысль о профессиональном будущем сына или дочери тайно греет его самолюбие и питает личные амбиции.

Третий тип родителя можно назвать «приверженец семейных традиций». Его не очень беспокоит, насколько стабильная и доходная или современная профессия должна быть у ребенка. Важнее, станет ли ребенок достойным продолжателем семейной династии, пойдет ли по стопам отца, деда, а то и прадеда. Такие родители встречаются в семьях, где на протяжении нескольких поколений члены семьи работают в одной и той же сфере. Например, являются потомственными врачами, юристами, инженерами или художниками. Тогда определенная профессия становится общим семейным делом. А выбор ребенком иного профессионального пути рассматривается по отношению к семье как предательство.

Выбор без выбора

Всех этих мам и пап объединяет кое-что общее. Они предоставляют детям выбор без… осознанного выбора. Навязывают решение, исходя из собственных интересов, взглядов, амбиций или семейных традиций. А ребенку остается только подчиниться и сделать вид, что этот выбор его устраивает. В итоге родитель удовлетворен, ребенок в соответствующее учебное заведение пристроен – что может быть лучше? Вот только иллюзия благополучного выбора профессии может очень скоро лопнуть, как мыльный пузырь.

Преподавая в университете, я не раз замечал, как некоторые студенты на первом курсе нехотя посещали занятия и без особого энтузиазма учили профильные предметы, со второго курса начинали прогуливать, а с третьего или четвертого – отчислялись, либо кое-как заканчивали обучение с минимальными отметками. И далеко не все из них были неспособными. Некоторые юноши и девушки просто теряли интерес к изучению профессий, которые выбрали за них другие. А если нет интереса – нет мотивации и желания прикладывать усилия. «Если бы не родители, меня бы здесь и не было» – говорят они, оправдывая своё отвращение к учёбе.

Кто виноват?