О природе людей

Религиозное послушание, мощное средство предупреждения социального сопротивления. Но реальная жизнь, сильнее религии, и поэтому время от времени, возникают стихийные, мало организованные и жестокие бунты, подавляемые не менее жестоко. Но какими бы стихийными не были эти выступления, они не могли происходить абсолютно неосознанно, без идеологической подготовки борьбы, с угнетателями. И эта идеология, тоже была религиозной.

Восстания и бунты, даже подавленные, вынуждая победителей на уступки, повышающие хозяйственную активность, оказывают воздействие на развитие. В этом их, прогрессивное значение.

Познавательное освоение мира

Познавательное освоение мира, ускоряется с появлением мышления в понятиях. Но производительный труд, в чувственно-практическом освоении мира, ставший причиной появления знаний, сознания и мышления, и оставаясь первоисточником знаний, становится помехой, тормозящей дальнейшее их развития. Понятийному мышлению, логическому мышлению в понятиях, для постижения общего в свойствах вещей, постижения причинных связей, законов, не воспринимаемых чувствами в явлениях, требуются абстрагирование, отвлечение от конкретных предметов и явлений; а практическому труду, напротив, требуется концентрация внимания на них.

Однако, требующее себе свободы, мышление, оперирующее абстрактными объектами, понятиями, приобретающее всё большее значение в управлении обществом, и в зарождающихся научных знаниях, не отменяет необходимости мышления в чувственно практической деятельности.

Чувственная практика, необходимостью повышения своей производительности, породившая мышление, уже не может продолжаться и развиваться без логического мышления; без мышления, оперирующего тем, что представлено ощущениями и чувствами, в практической деятельности.

Необходимость мышления, решающего различные задачи общественной деятельности, но требующие несовместимых для этого условий деятельности, в классовом обществе, разрешилась разделением труда, на физический труд, и на умственный. Вследствие чего, и мышление разделилось, по представлению некоторых философов, на «рассуждение», как на мышление оперирующее обобщениями воспринимаемого ощущениями и чувствами, и на «разумное», на мышление оперирующее понятиями. В связи с этим, и само общество, распадается на неразумную массу черни, и на умную элиту.

А поскольку, необходимость развития мышления, для развития производительных сил, в несовместимых для этого условиях общественной деятельности, стала возможной классовым разделением труда, то классовое разделение общества, было исторически прогрессивным.

Но это же, разделение, накладывало на этот прогресс, и ограничение. Обращением внимания господствующего класса, только к своему умственному труду, и призрением, как к уделу рабов, к физическому труду, разрывается необходимое для ускоренного развития познания, их единство.

Но поскольку человечеству, никто не поставил задачи мироздания, требующей неотложного решения, то ему пока, и спешить, некуда. И каждое поколение людей, решает только те задачи, которые непосредственно возникают перед ним. Усвоив достигнутое предками, и преодолев препятствия, в получении своей меры счастья, – эмоционального восприятия, момента обретения желанного, – уступает «на жизненных браздах», место следующему.

Ставить вопрос, какое поколение было более счастливым или несчастным, не имеет смысла. Каждое поколение, измеряет счастье, своими чувствами. А вопрос, о далёкой перспективе человечества, будет решаться новыми открытиями свойств материи, которые, нам не дано предвидеть, если только, космические случайности, и мы, своими общественными отношениями, такую перспективу сохраним.

Как мышление «рассуждением», так и мышление «разумом» заканчиваются логическим выводом, дающим понимание происходящего, в деятельной окрестности. И поэтому логика, длительное время, и осознавалась как первый и последний способ получения понимающего знания. А при её исследовании, и были установлены законы мышления, соблюдением которых, и обеспечивается правильность выводов, которые позже, и получили названия формальной логики.

И только в XVIII в., философы, обращают внимание на то, что знания, выведенные логикой, вытекают всего лишь из знаний заключённых в посылках, и к тому же, в самом мышлении возникают логические противоречия. А, доказать, или опровергнуть истинность посылок, как и разрешить противоречия, логикой, невозможно.

В это же время в философии, и развивается понимание того, что наш мир противоречив и непрерывно изменяется, вследствие чего, наши знания относительные, а истинность их, устанавливается общественной исторической практикой. При исследовании противоречий, и развивается логика диалектического мышления, инструментом которой и становятся категории противоречий, и законы развития.

В диалектическое мышление, непротиворечивость, абсолютная истина, входят как часть и момент, противоречивого, непрерывно изменяющегося мира.