О воспитании. Записки матери

Систематическое обучение, на мой взгляд, вообще можно не начинать раньше пяти-шестилетнего возраста (под систематическим обучением я имею в виду примерно то, что происходит в школе: ребёнка сажают за стол или за парту и просят, а то и заставляют, внимательно слушать взрослого, или дают какое-либо задание, качество выполнения которого оценивается). Я вовсе не хочу сказать, что раннее обучение вредно. Если оно ведётся разумно, с учётом возраста и прочих особенностей ребёнка — то почему бы нет? Но подчеркну ещё раз — чрезвычайно важно для развития ребёнка прежде всего отвечать на его вопросы, причём с той обстоятельностью, какую он способен воспринять. Мне кажется, что такой, в некотором смысле «пассивный» со стороны взрослых, способ обучения чрезвычайно важен для развития малыша. Нам только кажется, что его вопросы случайны. Он задаёт их именно о тех вещах, которые его в данный момент интересуют, а значит, наилучшим образом подготовлен к восприятию ответов. Это не значит, конечно, что взрослые не должны сами, по своей инициативе, что-либо рассказывать ребёнку. Не следует лишь учить ребёнка, особенно малыша, через силу, заставлять его выслушивать что-то для него скучное, непонятное, неинтересное, чтобы не губить его природное любопытство и жажду знаний.

Однако следует напомнить, что дети — создания далеко не такие бесхитростные и наивные, как нам иногда кажется. Заметив, что Вы поощряете их любознательность, они могут пользоваться этим обстоятельством в своих целях. Моя старшая дочь в возрасте трёх-четырёх лет регулярно перед сном задавала мужу один и тот же вопрос: «Папа, а что такое небо?» Сначала он отвечал ей, пытался рассказать об атмосфере в меру её понимания, но быстро стало ясно, что этот вопрос — лишь повод для того, чтобы подольше не ложиться в постель. Сердиться на ребёнка тут, конечно, не за что, но всё же необходимо по возможности мягко пресекать такие хитрости.

Недавно мне довелось видеть скачанный из Интернета документальный ролик. Маленькая девочка, которой явно не больше трёх лет, по просьбе, видимо, родителей, остающихся за кадром, показывает на политической карте мира разные страны. Сначала ей называют крупные государства: США, Россию, Канаду, и она успешно их находит на карте. Потом просят показать страны поменьше, потом совсем небольшие, такие, которые найдёт на карте не каждый взрослый. И ребёнок все эти страны показывает, ни разу не ошибившись! Причём эти действия девочке явно не в тягость, она попутно прыгает, гримасничает, балуется — в общем, ведёт себя как нормальный трёхлетний ребёнок, не получая при этом, кстати сказать, никаких замечаний от взрослых, общающихся с нею с неизменным дружелюбием. Очевидно, что эти сведения, полученные ребёнком в таком возрасте, останутся с ним на всю жизнь, так же, как на всю жизнь запоминает человек названия предметов на родном языке.

Очень заманчиво дать малышу как можно больше информации, но и очень непросто сделать это без вреда для детской психики. Существуют, конечно, методики обучения детей такого возраста, разработанные специалистами. Желательно всё же, мне кажется, чтобы само обучение по этим методикам осуществляли сами родители или специально подготовленные педагоги вместе с родителями. Родители тоже должны предварительно пройти соответствующую подготовку. Браться же за такое дело по своему разумению надо с большой осторожностью. Систематические, серьёзные занятия малышу быстро наскучат, и учение превратится в мучение. Ребёнок может при этом возненавидеть сам процесс получения знаний и начать противиться более или менее осознанно любой учёбе. Если Вы не имеете понятия ни о каких специальных методиках, то учить малыша лучше походя или в игре: например, рассматривать наряду с другими книжками букварь, попутно называя ему буквы и показывая слова; играть с ним в весёлые игры, использующие кубики с буквами или разрезную азбуку; повесить на стену географическую карту и не забывать к ней обращаться и, конечно, отвечать на его многочисленные вопросы. Мама же, тратящая время, деньги и силы на то, чтобы водить трёхлетнего ребёнка на какие-нибудь занятия, немногое выигрывает по сравнению с мамой, которая посвящает это время прогулке с ребёнком или тому, чтобы с ним поиграть, порисовать или просто поговорить. Да, ребёнок чему-то научится на этих занятиях, выучит, например, несколько английских слов или русских букв, но мама даст ему то, чего никто больше дать не сможет — уверенность в том, что его любят, что он нужен. И это, кстати, поможет ему впоследствии лучше освоить тот же английский, и русский, и все прочие премудрости.