Читаем Очерки по теории сексуальности полностью

Мы будем несправедливы к Гансу, если проследим одни только аутоэротические черты его сексуальной жизни. Отец мальчика располагает подробными наблюдениями за любовными отношениями сына с другими детьми, и из этих наблюдений можно вывести наличие «выбора объекта привязанности», как у взрослых. Кроме того, налицо, следует отметить, крайне любопытная переменчивость и явная предрасположенность к полигамии.

«Зимой я взял Ганса – ему три и три четверти года – на каток и познакомил его там с двумя дочурками моего коллеги N., возрастом около десяти лет. Ганс присел поблизости от них, а они, отлично сознавая свое старшинство, глядели на него и прочих малышей довольно снисходительно. Он же смотрел на них с обожанием во взгляде, хотя девочек это обожание нисколько не привлекало. Ничуть не смущенный, Ганс впоследствии неизменно называл этих двоих «своими девочками»: «Где же мои девочки? Когда придут мои девочки?» Несколько недель он донимал меня вопросом: «Когда мы снова пойдем на каток к моим девочкам?»

Пятилетний кузен пришел в гости к Гансу, которому исполнилось четыре года. Ганс все норовил обнять его и однажды, продолжая миловаться, проговорил: «Как я тебя люблю!»

Это первая, но далеко не единственная черта гомосексуальности, которую мы обнаруживаем в поведении Ганса. Вообще кажется, что наш маленький Ганс – это сущее скопище пороков.

* * *

«Когда Гансу было четыре года, мы переехали на новую квартиру. Из кухни дверь выводила на балкон, откуда была видна квартира напротив во дворе. Выяснилось, что там проживает девочка лет семи или восьми. Ганс завел привычку садиться на ступеньку, ведущую к балкону, и сидит там часами, любуясь видом. В 4 часа пополудни, когда девочка приходит из школы, он отказывался оставаться в комнате и отвергал любые попытки увести его с этого наблюдательного поста. Однажды, когда девочка в обычное время не показалась у окна, Ганс забеспокоился и начал приставать к слугам с вопросами: «Когда придет девочка? Где девочка?» и т. д. Затем, когда она все-таки появилась, он сделался положительно счастлив и не сводил глаз с окон ее квартиры». Сила, с которой его подчинила себе эта «любовь на расстоянии»[135], объясняется тем, что у Ганса не было ни друзей, ни подруг. Для нормального же развития ребенка, по всей видимости, необходимо обильное общение с другими детьми.

«Зато общения было вдосталь несколько позднее, когда мы – Гансу было четыре с половиной года[136] – на лето выехали в Гмунден. В нашем доме его товарищами по играм стали дети домохозяина – Францль (около 12 лет), Фрицль (8 лет), Ольга (7 лет) и Берта (5 лет), а также соседские детишки – Анна (10 лет) и еще две девочки, 9 и 7 лет, имена которых, увы, забылись. Его любимцем был Фрицль, которого он часто обнимал и заверял в своей любви. Однажды на вопрос, какая из девочек ему больше всего нравится, он ответил: «Фрицль». В то же время по отношению к девочкам он вел себя крайне агрессивно, по-мужски, высокомерно, обнимал и целовал их соответствующим образом, и Берта, к слову, ничуть не возражала. Как-то вечером, когда Берта вышла из комнаты, он обнял ее и задушевно произнес: «Берта, ты такая милая!» Причем это нисколько не мешает ему целовать и других девочек и уверять их в своей любви. Он увлечен 14-летней Мариедль, другой дочерью нашего домохозяина, которая нередко с ним играет. Как-то вечером, когда его укладывали в постель, он сказал: «Хочу спать с Мариедль». Когда ему сказали, что так нельзя, он добавил: «Тогда пусть она спит с папой или с мамой». Гансу объяснили, что и это невозможно, что Мариедль должна спать у своих родителей, и тогда завязался следующий диалог:

Ганс: «Тогда я пойду вниз и лягу спать с Мариедль».

Мама: «Ты и вправду хочешь уйти от мамы и спать внизу?»

Ганс: «Но я ведь утром приду обратно на завтрак».

Мама: «Если ты вправду хочешь уйти от папы и мамы, забирай свою куртку и штанишки – и ступай!»

Ганс в самом деле забрал свои вещи и ушел спать к Марике, но его, разумеется, привели обратно».

(За желанием спать с Мариедль лежит, конечно, иное стремление – тяга к Мариедль, которая так нравилась Гансу. Однако у отца и матери Ганса имелось обыкновение время от времени брать мальчика в свою кровать, и не подлежит сомнению, что эти случаи возбуждали в нем эротические ощущения; поэтому желание спать с Марикой имело также эротический смысл. Для Ганса, как и для всех детей, лежать в постели с отцом или матерью – это явный источник эротических возбуждений.)[137]

Несмотря на очевидные гомосексуальные наклонности, в этом споре с матерью Ганс повел себя как настоящий мужчина.

* * *

Перейти на страницу:

Все книги серии Эксклюзивная классика

Кукушата Мидвича
Кукушата Мидвича

Действие романа происходит в маленькой британской деревушке под названием Мидвич. Это был самый обычный поселок, каких сотни и тысячи, там веками не происходило ровным счетом ничего, но однажды все изменилось. После того, как один осенний день странным образом выпал из жизни Мидвича (все находившиеся в деревне и поблизости от нее этот день просто проспали), все женщины, способные иметь детей, оказались беременными. Появившиеся на свет дети поначалу вроде бы ничем не отличались от обычных, кроме золотых глаз, однако вскоре выяснилось, что они, во-первых, развиваются примерно вдвое быстрее, чем положено, а во-вторых, являются очень сильными телепатами и способны в буквальном смысле управлять действиями других людей. Теперь людям надо было выяснить, кто это такие, каковы их цели и что нужно предпринять в связи со всем этим…© Nog

Джон Уиндем

Фантастика / Научная Фантастика / Социально-философская фантастика

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология недоверия. Как не попасться на крючок мошенников
Психология недоверия. Как не попасться на крючок мошенников

Эта книга — не история мошенничества. И не попытка досконально перечислить все когда-либо существовавшие аферы. Скорее это исследование психологических принципов, лежащих в основе каждой игры на доверии, от самых элементарных до самых запутанных, шаг за шагом, от возникновения замысла до последствий его исполнения. Что заставляет нас верить — и как мошенники этим пользуются? Рано или поздно обманут будет каждый из нас. Каждый станет мишенью мошенника того или иного сорта, несмотря на нашу глубокую уверенность в собственной неуязвимости — или скорее благодаря ей. Специалист по физике элементарных частиц или CEO крупной голливудской студии защищен от аферистов ничуть не больше, чем восьмидесятилетний пенсионер, наивно переводящий все свои сбережения в «выгодные инвестиции», которые никогда не принесут процентов. Искушенный инвестор с Уолл-стрит может попасться на удочку обманщиков так же легко, как новичок на рынке. Главный вопрос — почему? И можете ли вы научиться понимать собственный разум и срываться с крючка до того, как станет слишком поздно?..Мария Конникова

Мария Конникова

Психология и психотерапия
Психология личности
Психология личности

В учебнике психология личности предстает как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. С привлечением разрозненных ранее фактов из эволюционной биологии, культурной антропологии, истории, социологии, филологии и медицины обсуждаются вопросы о происхождении человека, норме и патологии личности, социальных программах поведения, роли конфликтов и взаимопомощи в развитии личности, мотивации личности и поиске человеком смысла существования.Для преподавателей и студентов психологических факультетов университетов, а также специалистов пограничных областей человекознания, желающих расширить горизонты своего сознания.3-е издание, исправленное и дополненное.

Александр Григорьевич Асмолов , Дж Капрара , Дмитрий Александрович Донцов , Людмила Викторовна Сенкевич , Тамара Ивановна Гусева

Психология и психотерапия / Учебники и пособия для среднего и специального образования / Психология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Стратегии гениев. Том 3. Зигмунд Фрейд, Леонардо да Винчи, Никола Тесла
Стратегии гениев. Том 3. Зигмунд Фрейд, Леонардо да Винчи, Никола Тесла

«Представьте, что мы сможем освободить навыки мышления Леонардо и использовать их сегодня… От открывающихся возможностей просто захватывает дух!» Слова Роберта Дилтса, автора этой книги, призывают нас поверить в современное Возрождение человеческих способностей.В настоящем томе речь идет о необычайно интересных личностях — Зигмунде Фрейде, Леонардо да Винчи и Никола Тесла. Но это не биографии, а исследование с позиций НЛП процессов и глубинных структур, лежащих в основе мыслей, идей, открытий и изобретений гениальных личностей. Эта книга серьезна и увлекательна одновременно. Она посвящена поиску мудрости, идущей не только от ума, но и от природы, тела, воображения и сердца.Книга будет полезна всем, кто интересуется последними достижениями психологии и хотел бы глубже понять процессы человеческого мышления.

Роберт Дилтс

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука