Одаренные дети

Под ускоренным обучением мы в основном имеем в виду перескакивание через один или более классов школы, а также досрочное зачисление в начальную школу или в старшие классы средней школы. Многие люди часто выступают против перескакивания через класс, потому что считают, что, хоть ребенок и в состоянии овладеть учебным материалом, эмоционально ему было бы более комфортно с детьми своего возраста. Однако на практике оказывается, что одаренные дети часто заводят себе друзей, которые немного старше их самих. Одаренные дети ищут себе в товарищи равных по интеллекту; хронологический возраст не имеет при этом большого значения.

Как правило, слишком большой акцент делается на возможном вреде от обучения по ускоренной программе, в то время как игнорируется тот необратимый вред, который может возникнуть от сдерживания интеллектуального развития ребенка, например, возникновения у него негативного отношения к школе, лени и неуправляемости. Отсутствие в классе детей, равных ему по интеллекту, и невозможность завести друзей может привести к самым плачевным последствиям для одаренного ребенка.

В 1936 году вышеупомянутый Лунинг Прак дал в этой связи следующий совет: «Старайтесь как можно меньше сдерживать развитие ребенка. Насколько представляется возможным, старайтесь выстраивать учебный процесс в соответствии с естественным темпом развития умственных способностей» (Prak, 1936, р. 33). В текущей школьной практике перескакивание через класс является исключением. Степень необходимости в каждом отдельном случае должна определяться школой, родителями и экспертами после тщательного анализа ситуации. В принятие решения о перескакивании через класс необходимо также привлекать и самого ребенка. Кроме того, необязательно пропускать целый класс, можно ускорить обучение лишь по отдельным предметам. Обучение по ускоренной программе приносит пользу только в том случае, если оно сочетается с углубленным изучением материала. Ускорение и углубление учебной программы часто дополняют друг друга.

Иногда учителя предлагают ученикам, которые быстро схватывают материал, самостоятельно читать учебник. Нередко одаренные дети за полгода или даже быстрее проходят весь учебник, рассчитанный по плану на год. Данная форма «ускоренного обучения» вредит только в том случае, если ребенок не тратит освободившееся время на другие школьные предметы.

Уплотнение учебной программы

Рензулли и Райс (Renzulli, Reis, 1997) называют ускоренное прохождение учебной программы «уплотнением учебного плана». В схеме, предложенной Рензулли, ребенок, проходя учебную программу в ускоренном темпе, «зарабатывает» себе таким образом дополнительное время. Это дополнительное время должно быть использовано для углубленного изучения определенных предметов.

Углубленное обучение

Под углубленным обучением мы понимаем «расширенное и продвинутое» обучение. Для этого существует множество различных способов. Главное, чтобы выбранный дополнительный материал соответствовал индивидуальным способностям и потребностям ученика. При этом необязательно выбирать дополнительный материал, который бы вписывался в текущий учебный план. Вот, например, дополнительные темы, всегда пользующиеся популярностью: музыка, астрономия, культура других народов, иностранные языки, астронавтика, искусство и история. Доисторический период и жизнь динозавров также является одной из любимых тем. Для выбора подходящей темы нужно, прежде всего, руководствоваться личными интересами и способностями ребенка. Если в школе есть учитель по данной теме, он также может оказать помощь ребенку. Можно также вовлечь в работу весь класс и предложить каждому ученику сделать индивидуальный проект по выбранной теме, каждому на своем собственном уровне.

Вот, что еще можно предложить одаренным детям в дополнение к основной школьной программе:

– факультативы, такие как, например, освоение сложного программного обеспечения, которым дети еще не владеют, или минералогия (сбор и изучение ископаемых);

– летний лагерь;

– воскресную школу;

– мастер-классы.

Кроме того, школа может наладить сотрудничество с музыкальными школами, культурными центрами и/или музеями. Для того чтобы воплотить в жизнь приведенные выше способы углубленного обучения, нужна определенная гибкость в организации учебного процесса.

Неправильно считать углубленным обучением следующие виды деятельности: