От 0 до 5. Простые подсказки для умных родителей

Не столько «читайте», сколько изучайте вместе, что это такое – книга. Среди детских выбирайте книжки с твердыми картонными страницами – пусть малыш грызет уголки, сколько хочет. Можете читать вслух и журнал или роман – любой текст, который читаете сами (или начали читать до рождения малыша). Ребенок будет привыкать к звукам родной речи, а вы немного отдохнете от беспрерывной круговерти ухода за ним.

Дети 6–12 месяцев

Рассказывайте о картинках в книжке. Предлагайте ребенку показывать детали иллюстраций: «Покажи, где желтый цветок». Пусть сам переворачивает страницы и ощупывает фактуру поверхности. В этом возрасте дети почти не интересуются сюжетом как таковым, так что дочитывать историю до конца совершенно не обязательно.

Дети одного – полутора лет

Увлекайте ребенка выразительным чтением: меняйте голоса, преувеличенно передавайте эмоции, жестикулируйте. Если в книжке жужжит пчела, пожужжите тоже, и пусть «пчела» поцелует вашего маленького слушателя. Персонаж шагает медленно или бежит со всех ног? «Пошагайте» или «побегайте» пальцами по животику малыша.

Читайте вместе каждый день, хотя бы по пять-десять минут.

Болтаем вовсю

Дети полутора – трех лет

Научите ребенка искусству повествования. Всякий раз, читая знакомую книжку, все меньше читайте сами и побуждайте ребенка больше говорить. Показывайте детали иллюстраций, называйте предметы, задавайте наводящие вопросы. По результатам исследования, за 15 месяцев такого «интерактивного» чтения навыки устной речи детей усовершенствовались.

В Университете штата Нью-Йорк в Стоуни-Брук под руководством Гровера Уайтхерста было проведено исследование навыков чтения и владения языком, в ходе которого изучались важнейшие факторы естественного и быстрого освоения этих навыков. Ученые назвали их «PEER sequence» – «партнерская последовательность». Вот что ученые советуют родителям.

• Побуждайте ребенка говорить по ходу чтения: «Кто это?» (указывая на птичку).

• Откликайтесь на слова ребенка (ребенок отвечает: «Птичка»): «Правильно!»

• Расширяйте ответ ребенка, перефразируя его или дополняя: «Это черный дрозд».

• Стимулируйте отклик ребенка на ваше дополнение: «Повтори за мной: “черный дрозд”, можешь?»

Когда ребенок начнет говорить, предлагайте ему называть предметы: «Что это?»

По мере развития речи спрашивайте, что случилось с героями книги, когда, где и почему: «Когда на небе появляется луна?», «Куда идут все звери?», «Что делает эта коварная горилла?».

Если ребенок может ответить на подобные вопросы, переходите к вопросам, требующим развернутого ответа: «Что происходит на этой картинке?».

Прочитав книгу пару раз, вы захотите применить «партнерскую последовательность» почти к каждой странице, уверяет Уайтхерст.

Купите книжку с большими яркими иллюстрациями и коротенькими подписями к ним. Например, в книжке «Спокойной ночи, горилла» текст на каждой странице состоит из двух-трех слов. Бывают и книжки для самых маленьких, в которых вообще нет текста. В отсутствие готового повествования, которое можно просто прочитать малышу, вам придется самостоятельно строить рассказ по последовательности картинок.

Читайте буквари и детские стихи. Так ребенок узнает, как произносятся буквы и слоги. Лучше выбирать буквари, в которых на каждую букву приводится много разных слов («К – это краб, который карабкается на коралл»), и рифмованные тексты («Зайку бросила хозяйка…»). Во время чтения делайте паузы, чтобы ребенок мог закончить предложение («Со скамейки слезть не мог, весь до ниточки…» – «Промок!»).

Озвучивайте слова по слогам. Вы научите ребенка соединять буквы и звуки, которые ими обозначаются. Понимая, как устроено слово, ребенок впоследствии легче освоит навык письма. На этом этапе развития малыш учится называть буквы и произносить соответствующие им звуки, может подобрать к предложенному слову рифму и узнает, что произнесенные вами отдельно «ко» и «т» – это слово «кот».

Дети четырех – пяти лет