Отцы + дети

Причин для «Не знаю» гораздо больше, чем мы смогли описать. Мы не стремились составить справочник всех возможных вариантов, а хотели показать, что эта тема неоднозначна и многогранна. Смотрите на нее со всей доступной вам широтой души и, как советовал поэт Ян Твардовский, спешите любить!

История одной двойки

Андрей Грошев, директор философской школы «Новый Акрополь»

Эту историю мне рассказал один мой хороший знакомый. Она проста, но, как мне показалось, весьма поучительна для родителей.

Школьная двойка… Обычное дело, скажете вы, с кем не бывает? Конечно, огорчается ученик, расстраиваются учителя, родители. Последние, кстати, должны принимать меры. И у каждого из родителей есть свои методы «борьбы», свой розыгрыш «стандартной ситуации» – от «лишения свободы» до «экономической блокады» или от запрета подходить к телевизору до высшей меры наказания – ремнем. Но в противовес «традиционным» методам борьбы с двойками, а точнее, с теми, кто их получает, наши герои неожиданно нашли, на мой взгляд, самый действенный способ…

Двойка по физике – согласитесь, приятного мало. За ужином мы сидели молча и каждый думал свое:

Мама: «Ну что с ним делать? Ума не приложу. Вроде неглупый мальчик…»

Я: «Физика – это был мой любимый предмет… Да, видно Алешка (так звали сына) в этой области пошел в маму…»

Алешка: «Ну что они молчат? Наругали бы, и то легче бы стало. А то думают себе не пойми что…»

Тишину нарушила мама.

– Ну вот что, я не знаю, как вы будете исправлять двойку, но завтра вы сидите дома и занимаетесь физикой. И никаких телевизоров и гаражей!

«А меня-то за что?» – подумал я. И хотел было возразить… но твердый голос мамы прозвучал как приговор, который в данной ситуации обжалованию не подлежал.

Заседание, то есть ужин, закончили, и все разбрелись по своим углам.

Когда Алешка уснул, я потихоньку пробрался в его комнату и взял учебник по физике, чтобы подготовиться к завтрашнему сражению.

Открыв нужный параграф, я стал внимательно читать…

Раздел назывался так: «Действия жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила».

Я старался читать очень внимательно и медленно, не пропуская ни одной фразы и формулы, мысленно возвращаясь к прочитанному.

«…Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, направлена противоположно силе тяжести, приложенной к этому телу, поэтому если какое-либо тело взвесить в жидкости или газе, то его вес окажется меньше веса в вакууме на числовое значение этой силы».

Я еще раз прочитал последнюю фразу. «Ерунда какая-то», – подумал я.

А учебник проворчал: «Завтра разберемся, кто кого выталкивает и почему».

Утром после завтрака мы остались вдвоем с Алешкой.

– Ну что, Архимед? – с иронией спросил я. – С чего начнем?

– На тело, находящееся в жидкости, действует сила, выталкивающая это тело из жидкости, – спокойно произнес Алешка.

Я, если честно, не ожидал, что действие начнется так быстро.

– И что? – спросил я.

– Ничего…

– А куда направлена сила…

– Противоположно силе тяжести, – не дождавшись конца вопроса, выпалил Алешка.

«Да, – подумал я, – так ничего не получится. Попробую с другого фланга».

– А скажи мне, чему равен объем?

– А этого нет в этом параграфе, – обиженно сказал Алешка.

– Ну и что? Ведь проходили раньше.

Объем? Алешка почесал в затылке и буркнул:

– Кажется, масса, умноженная на плотность.

Подумал еще немного и добавил:

– А может, деленная?

И тут я понял, что он ничего не знает. Вот оно – глупое запугивание ради «зарабатывания отметок».

Нужно было что-то кардинально менять в подходе. Вначале мы с ним очень долго говорили о пользе учебы и, в частности, физики, о том, что все это пригодится в жизни…

Потихоньку мне удалось пробудить в нем какой-то интерес, и, когда мы подошли к проблемам кораблестроения, Алешка вдруг спросил меня:

– А почему они плавают – ведь они из железа и очень тяжелые…

«Вот оно! – подумал я. – На этом примере можно и архимедову силу объяснить, и вообще показать красоту физики».

Еще не представляя, что будет дальше, я вбежал на кухню и стал судорожно соображать, что взять для примера.

Мысли путались, и я машинально открыл холодильник.

Там на дне я увидел одиноко стоящую банку, на которой было написано «Лосось», – знаете, обычная такая банка с розовой этикеткой.

Меня как будто подбросило. «Нашел!» – чуть не крикнул я.

Через секунду я уже был в комнате, держа в руках банку и консервный нож.

– Сейчас будем ставить эксперимент! – гордо сказал я и принялся быстро открывать банку.

Вывалив содержимое на тарелку, которая очень кстати оказалась на столе, мы стали внимательно всматриваться в пустую емкость.

Так! Задача! Банка – это корабль. Нам нужно узнать, сколько груза может взять наш корабль на борт, чтобы не утонуть. После расчетов эксперимент будем проводить в ванне.

Судя по глазам Алешки, затея ему очень понравилась.

Я знал, что наш корабль будет плавать в том случае, если средняя плотность железа, находящегося в нем воздуха и груза будет больше 1.

Мы начали расчеты…