Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма

х 2. Да, иногда ________ 3. Да, если начать его вертеть ________ 4. Нет, не проявляет такой тенденции

33. (Возраст 3–5 лет.) Насколько умел ребенок в тонкой работе или игре с мелкими предметами?

х 1. Необыкновенно умел

2. На уровне своего возраста

3. Несколько неуклюж / Очень неуклюж

4. Не знаю

34. (Возраст 3–5 лет.) Любит ли ребенок вертеть монеты, крышечки от бутылок или подносы?

х 1. Да, часто и подолгу

2. Очень редко или никогда

35. (Возраст 3–5 лет.) Проявляет ли ребенок необыкновенные (для своего возраста) способности в следующем:

1. Собирание головоломок

2. Арифметические вычисления

3. Безошибочно указывает, каким днем недели будет то или иное число

4. Совершенный музыкальный слух

5. Прекрасно бросает / Ловит мяч

х 6. Другое (рисование, ручная работа.)

7. Несколько из вышеперечисленного (что именно? ___)

8. Нет необычных умений / Уверенно сказать нельзя

36. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок прыгает от получаемого удовольствия?

1. Да, это типичное поведение

2. Нет или редко

37. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок выстраивает предметы в ряд с абсолютно одинаковыми расстояниями между ними и требует, чтобы этот порядок не нарушался?

1. Нет

х 2. Да

3. Уверенно сказать нельзя

38. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок отказывается пользоваться руками в течение длительного времени?

1. Да

х 2. Нет

39. Был ли период до 5 лет, когда ребенок настойчиво требовал включать музыкальные записи?

1. Да, но любил только определенные записи

2. Да, слушал почти все подряд

3. Любил слушать музыку, но не настаивал на этом

х 4. Не проявлял особого интереса к музыкальным записям

40. (Возраст 3–5 лет.) Насколько ребенок интересуется механическими устройствами, такими, как плита или пылесос?

1. Нет / Мало

2. Интерес в пределах обыкновенного

х 3. Обожает механизмы

41. (Возраст 3–5 лет.) Как обычно реагирует ребенок, если его прерывают посреди какого-либо занятия?

1. Не расстраивается / Расстраивается очень редко

х 2. Иногда расстраивается, но не слишком сильно

3. Чаще всего очень расстраивается

42. (Возраст 3–5 лет.) С готовностью ли ребенок принимает новую одежду (ботинки, пальто и т. д.)?

1. Всегда сопротивляется новой одежде

х 2. Не возражает / Радуется новым вещам

43. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок расстраивается при виде «непорядка» (например, трещины на стене, пятна на ковре, наклонившихся книг на полке, сломанного поручня у кресла, трубки, которую кто-то держит и не курит и т. д.)?

1. Не особенно

х 2. Да, такие вещи его очень расстраивают

3. Уверенно сказать нельзя

44. (Возраст 3–5 лет.) Разрабатывает ли ребенок сложные ритуалы (например, укладывает кукол в постель в определенном порядке, ходит всегда по одному и тому же маршруту, одевается по раз навсегда установленному образцу, настаивает, чтобы в определенных ситуациях произносились одни и те же слова) и сильно ли расстраивается, когда этот порядок нарушается?

1. Да, именно так

х 2. Уверенно сказать нельзя

3. Нет

45. (Возраст 3–5 лет.) Сильно ли расстраивается ребенок, когда изменяется привычное расположение вещей (например, иначе расставляются мебель или игрушки; дверь, которая должна быть всегда открыта, оказывается закрытой, и т. д.)?

1. Нет

2. Да, именно так

х 3. Разве что иногда

46. (Возраст 3–5 лет.) Разрушительно ли поведение ребенка?

х 1. Да, это проблема для нас

2. Бывает, но в приемлемых пределах и ненамеренно

3. Явно выраженной разрушительности нет

47. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок необычно легко идет на физический контакт (послушно следует туда, куда его ведут, «тает» у вас на руках)?

1. Да

2. Нормален в этом отношении

х 3. Определенно нет

48. (Возраст 3–5 лет.) Какое описание или комбинация описаний наиболее подходят к вашему ребенку?

1. Гиперактивен, постоянно в движении, быстро переключается с одного занятия на другое

2. Часами тихо смотрит телевизор

3. Сидит подолгу, уставившись в пространство, или без видимой цели совершает стереотипные действия с предметами

4. Комбинация 1 и 2

5. Комбинация 2 и 3

х 6. Комбинация 1 и 3

49. (Возраст 2–5 лет. 1–3 года.) Стремится ли ребенок к тому, чтобы нравиться окружающим?

1. Да, необыкновенно сильно

2. Да, как все дети

х 3. Равнодушен к этому, счастлив, когда его оставляют в покое

50. (Возраст 3–5 лет.) Чувствителен ли ребенок, проявляет ли любовь к близким?

х 1. Чувствителен к критике, проявляет любовь к близким

2. Чувствителен к критике, не проявляет любви к близким

3. Нечувствителен к критике, проявляет любовь к близким

4. Нечувствителен к критике, не проявляет любви к близким

51. (Возраст 3–5 лет.) Возможно ли привлечь внимание ребенка к отдаленному объекту или объекту за окном?

х 1. Да, нет проблем

2. Редко замечает отдаленные предметы

3. Исследует предметы только на ощупь и на вкус

52. (Возраст 3–5 лет.) Находят ли окружающие ребенка привлекательным?

х 1. Да, считают очень милым

2. Считают обычным

3. Считают непривлекательным

53. (Возраст 3–5 лет.) Разговаривая с другими, смотрит ли ребенок им в глаза (встречается ли взглядом)?

х 1. Редко / Никогда

2. Только с родителями

3. Обычно да