Ожидание чуда. Выпуск 2

Библиотека журнала «Дошкольное воспитание»

Л.Гераскина

Ожидание чуда

Выпуск 2

Издательский дом «ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА»

Москва 2007

Гераскина Л.

Ожидание чуда. Выпуск второй. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007. — 192 с.

Во втором выпуске «Ожидание чуда» читатель познакомится с системой музыкальных занятий для детей старшей и подготовительной к школе групп, — системой, созданной и апробированной автором, музыкальным руководителем детского сада № 1745 Южного округа Москвы Ларисой Владимировной Гераскиной.

Система для каждой группы рассчитана на весь учебный год. В нее входят занятия различного типа (традиционные, доминантные, тематические, комплексные), выстроенные в цикл с учетом возрастных особенностей детей, на сюжетно-игровой основе.

Пособие предназначено для музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений, как государственных, так и частных, а также студентов педагогических училищ и институтов.

© Л.В. Гераскина, 2007

© Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007

© Обложка. Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007

Старшая группа

СЕНТЯБРЬ Занятие 1

Программное содержание. Активизировать память и внимание детей, создать у них хорошее настроение, вызвать желание петь хором и индивидуально, учить владеть своим телом.

Материал. Красиво оформленная коробка, кукла-марионетка (Шалтай-Болтай).

Ход занятия

Музыкальный руководитель (м.р.) приходит в группу, дети окружают его, наперебой рассказывают, где они отдыхали летом, что видели, какие события запомнились больше всего. М.р. внимательно выслушивает всех, обращает внимание на то, как дети выросли.

М.р. Какими же вы пришли в старшую группу?

Дети. Выросшими, большими, умными, послушными.

М.р. Раз вы уже большие и умные, я с нетерпением буду вас ждать в музыкальном зале. А сейчас вспомним песни, которые мы пели в прошлом году.

Дети называют знакомые им песни, напевают (по желанию). Кто-нибудь обязательно споет новую песню. М.р. отмечает это.

М.р. Я так рада нашей встрече. У меня для вас сюрприз. (Достает из коробки куклу-марионетку, обыгрывает ее появление.) Это Шалтай-Болтай. Вы знаете, кто он такой? Верно, герой стихотворения С.Я. Маршака. Хотите о нем узнать побольше? Тогда садитесь и слушайте.

Дети рассаживаются на ковре, воспитатель манипулирует куклой, м.р. читает стихотворение, сопровождая его соответствующими движениями.

Шалтай-Болтай висел на стене,
Шалтай-Болтай свалился во сне
(раскачивает корпус из стороны в сторону, мышцы расслаблены, руки болтаются).
И вся королевская конница,
И вся королевская рать
(твердо фиксирует позвоночник, принимает позу всадника, “натягивает поводья” и делает два раза по три четких шага).
Не может Шалтая, не может Болтая,
Шалтая-Болтая, Шалтая-Болтая собрать!
(Выставляет ноги вперед и, перенося центр тяжести назад, тянет веревку — три раза.)

Объясняет значение слова “рать”, предлагает детям “собрать” Шалтая.

Занятие 2

Программное содержание. Познакомить с понятием “изобразительность музыки” (способность подражать движениям, голосу, повадкам животных).