Ожидание чуда. Выпуск 2

Дети исполняют знакомую песню “Барабанщик”, муз. М. Красева, сл. М. Чарной, Н. Найденовой// Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1987. М.р. добивается четкого произнесения слов, выразительного пения, но без крика.

М.р. Вот еще одна песня про барабан.

Исполняет песню “Барабан”, муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой// Учите детей петь. М., 1987. После ознакомления с содержанием песни, ее характером предлагает спеть только верхние звуки на слог “тра-та-та”, добивается точного попадания с низкого звука на верхний.

М.р. Очень хорошо вы пели, дружно! Наверное, и играть будете дружно. Летчики к полету готовы?

Дети. Готовы!

М.р. Занимайте места на аэродроме!

Проводится игра “Летчики”, муз. М. Раухвергера. М.р. учит слышать музыкальную фразу, легко двигаться на беге врассыпную, четко останавливаться с окончанием музыкального произведения, под марш самостоятельно перестраиваться из рассыпной в колонну.

М.р. Четко и смело вы шагали под марш. Это потому, что музыка марша четкая, бодрая, смелая, отважная, решительная! Но марш может звучать по-разному. Как? Об этом вы узнаете на следующем занятии. До свидания!

Занятие 16

Программное содержание. Учить двигаться в соответствии с характером музыки энергично, бодро, спокойно. Совершенствовать ориентировку в пространстве.

Материал. Барабан. Песня “Цирк” в исполнении О. Попова (в записи).

Ход занятия

М.р. На прошлом занятии мы говорили о марше. Он может звучать по-разному. Сегодня мы в этом убедимся. Под смелую, решительную мелодию вы будете шагать врассыпную, но начать движение нужно только после вступления. (Исполняет “Марш” Л. Шульгина.) А в другом марше я попрошу вас встать в круг и по ходу движения обозначить сильную долю в музыке хлопком в ладоши. (Исполняет “Марш” М. Красева.) Молодцы, справились с заданием! Сейчас музыка прозвучит контрастно: громко (форте) и тихо (пиано). На форте мы будем двигаться в колонне, а на пиано идти пружинящим шагом. (Исполняет “Марш” М. Робера.) Отлично! Теперь прозвучит марш для цирковых лошадок: сначала они идут по арене цирка гордо, высоко поднимая ноги, потом бегут легко и весело, в конце опять шагают. Попробуем, получится ли у нас?

Исполняет пьесу “Моя лошадка”, муз. А. Гречанинова. Все марши можно найти в “Хрестоматии по сольфеджио и ритмике”//Сост. Т. Бырченко и Г. Франио. М., 1991.

М.р. Очень весело шагали и немножечко устали. Садитесь и слушайте, о чем пойдет речь дальше. Сейчас прозвучит отрывок из музыкальной пьесы, вспомните ее название и автора. (Исполняет фрагмент без вступления.)

Дети. Это “Походный марш”.

М.р. Какой он по характеру?

Дети. Бодрый, четкий, смелый, гордый, походный.

М.р. Да, походный. Труба нас зовет в поход. Как называются части пьесы, где звучит сигнал горна? (Исполняет вступление и заключение.)

Дети. Вступление и заключение.

М.р. Прислушайтесь: всегда ли характер музыки одинаковый или он меняется? (Играет.)

Дети. Меняется. В середине музыка звучала тихо, а потом опять громко и весело.

М.р. Что еще можно сказать про музыку средней части? Какая она?

Дети. Осторожная.

М.р. Правильно! Так сколько же частей в марше? (Исполняет его без вступления и заключения.)

Дети. В марше три части. Сначала музыка бодрая, задорная, веселая, в середине осторожная, в конце опять смелая, отважная, уверенная.

М.р. Я сыграю весь марш — от начала до конца. Вы на вступление и заключение изобразите игру на трубе, на первую и третью части — игру на барабане, а вторую часть просто слушайте. Вот и наш друг барабан. Он поможет нам развить чувство ритма. “Я стучу — вы повторяйте. Ритм в ладоши отбивайте!”.

Под барабан проводится упражнение “Повтори ритм”.

М.р. Чудесный барабан! О нем и в песенке поется.