Читаем Патопсихология. Задачник полностью

Патопсихология. Задачник

Цель: определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов.

Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

Инструкция: испытуемому предъявляют первую таблицу, «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.

Основной показатель – время выполнения, а также количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена «кривая утомляемости», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как эффективность работы (ЭР), степень врабатываемости (ВР), психическая устойчивость (ПУ), которые предложены А. Ю. Козыревой.

ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5.

Где Т 1 – время работы с первой таблицей,

Т 2 – время работы со второй таблицей,

Т 3 – с третьей таблицей,

Т 4 – с четвертой,

Т 5 – с пятой.

ВР = Т1 / ЭР

Результат меньше 1,0 – хороший показатель врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

ПУ = Т4 / ЭР

Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданной работы.

Вывод: по данным показателям.

Приложение В. Методика «Пиктограммы» А. Р. Лурия

Цель: исследование опосредованного запоминания и особенностей мышления.

Инструкция:

Испытуемому предлагается запомнить несколько слов и словосочетаний, используя для этого собственные зарисовки на листе бумаги. В рисунке не допускается использование цифр и букв. Экспериментатор записывает, какие образы использует испытуемый для запоминания, как объясняет их связь с словом или словосочетанием. По прошествии часа экспериментатор предлагает испытуемому вспомнить слова и словосочетания, что также отмечается в бланке.

Приложение Г. Методика заучивания 10 слов (А. Р. Лурия)

Цель исследования: изучение особенностей памяти.

Инструкция: Испытуемому предлагается запомнить на слух 10 слов. Экспериментатор произносит 10 слов и предлагает испытуемому на память воспроизвести их. Данная процедура повторяется 5 раз. Каждый раз экспериментатор повторяет все слова заново, а испытуемый должен повторить их. Вне зависимости от того, называл ли он их ранее. После 5 предъявления делается часовой перерыв, после которого, испытуемый должен воспроизвести слова еще раз. Уже без предварительного зачитывания их экспериментатором.

Приложение Д. Методика «Выделение существенных признаков»

Цель исследования: изучение особенностей мышления.

Инструкция: испытуемому предлагается выделить существенный признак для списка понятий из предлагаемого перечня. Экспериментатор фиксирует ответы испытуемого и его рассуждения относительно оснований для выделения существенных признаков в понятиях.