Педагогика. Книга 1: Общие основы: Учебник для вузов

В наиболее общем представлении педагогическая система (ПС)  – это определенный порядок в расположении и связи всего, что составляет воспитание. Важнейшей характеристикой педагогической системы является ее устойчивость. Если некоторая совокупность элементов ею не обладает, это уже не есть система. «Педагогическая система – очень устойчивое и прочное объединение элементов» [141] .

Следует обратить внимание на многофункциональность понятия, чтобы четко представлять себе, о чем будет идти речь. Понятие «педагогическая система» многолико и используется в различных значениях. Нередко оно персонифицируется и применяется для характеристики плодотворной научной и практической деятельности крупных педагогов. Например – педагогическая система Я.А. Коменского, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.

Когда говорят о педагогической системе общеобразовательной, профессионально-технической, высшей школы, образования взрослых и т. д., то мы видим употребление данного понятия уже в ином смысле – для обозначения и характеристики вертикального среза педагогической деятельности в зависимости от рассматриваемого уровня образования.

Нередко понятие «система» применяют для характеристики деятельности конкретного учебного заведения (например, система естественно-математического лицея) или даже отдельного, чем-то прославившегося преподавателя (система учителя В. Палтышева, система директора В. Караковского).

В теоретической педагогике это понятие применяется для общей характеристики и оценки интегративно понимаемой учебно-воспитательной деятельности и понимается как упорядоченная совокупность взаимосвязанных компонентов, характеризующих в наиболее общем, инвариантном виде все составляющие этого процесса.

Структура (лат. structum – взаимосвязь составных частей; строение) – это расположение элементов в системе и взаимосвязи между ними. Понимание связей позволяет решать проблемы организации, управления и качества педагогического процесса. Связи в педагогической системе отличаются от таковых в других динамических системах. Целесообразная деятельность педагога выступает в органичном единстве со значительной частью средств труда (а иногда и со всеми ими). Объект – он же и субъект. Результат процесса находится в прямой зависимости от взаимодействия педагога, применяемой технологии, деятельности ученика.

Какова же структура педагогической системы?

В наиболее общем представлении педагогическая система – это единство трех составляющих: ученика, педагога, предмета (рис. 11).

Рис. 11. Структура педагогической системы