Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

• сочетание лекций с семинарскими, практическими занятиями, на которых обстоятельно разбираются отдельные положения.

Лекция экономит учебное время, является одним из наиболее эффективных методов по показателю восприятия содержания информации, который в зависимости от ряда условий может колебаться от 20 до 50%

РБ

Как понимают ученики объяснения учителя?

К сожалению, не всегда правильно и адекватно, а порой и превратно. Издана не одна книга ученических ответов-курьезов, а проблема только обостряется. Посмеемся вместе над «перлами» школьников, но больше над собой – ведь это мы, учителя, не сумели их научить.

Урок, посвященный творчеству Леонардо да Винчи, был подготовлен и проведен хорошо. А потом было сочинение. Читаем.

– Леонард да Винчи впервые нарисовал человека наподобие парашюта.

– «Леонардо Давинче Джеконда» У нее высокий лоб, брови отсутствуют, глаза умные, руки сложены одна на другую. За этой женщиной была еще одна перспектива.

– Леонардо Давинче хорошо знал внутреннее строение человека и верталета.

– На одном его рисунке был изображен человек, спускающийся на чем-то похожем на парашют, но парашют изобрели в ХХ в., это говорит о том, что у Леонардо был превосходный ум для VI в.

– Леонардо Да Винчер был писателем – он написал картину о Моне Лизе.

– Микеланжело – великий скульптор и художник, достиг великой творчествы в живописи.

– Он нарисовал авто портрет. Он нарисовал «Джоконду» на ней он изобразил женщину 30 лет. По портрету видно, что эта женщина не бедная, потому что руки у нее не заторканые.

– На картине изображена молодая женщина лет 20–40.

– У Леонарда да Винча был независимый характер… и он умер.

– Мне понравился художник Леонардо де винчи, который был скульптором.

– Да, по сравнению с рисунками парашюта, аэроплана, вертолета и подводной лодки, мы понимаем, что Моно Лиза – это вершина его творчества.

– Чтобы портреты получились натуральнее он разрезал человеческие тела, чтобы изучить его внутренности.

– Он родился, когда изобрели парашют.

– Впервые он нарисовал человека наподобии парашюта.

– На скульптуре Рафаэля был виден каждый мускул, когда она двигалась.

– У Джаконды улыбка была загадочная, хотя лицо спокойное.

– Самое найбольше мне понравился Леонардо де Винч и Мекиланжело: сильно голова у человека на картине была умная и характер добрый.

– Самый лучшая картина у Рафаеля была: «синстильная мадамма».

БС

Вопросы – задания

–  Установите по характеру ошибок учащихся, какие очевидные промахи допустил учитель при формировании системы знаний учащихся?

–  Как уберечь школьников от неправильного понимания знаний?

–  Как в данном случае устранить запоминание ошибочных знаний и сформировать ясные и четкие представления?

ИБ

Учебная дискуссия постепенно входит в практику нашей школы. Она давно и успешно применяется в учебных заведениях западного мира и в целом ряде случаев обеспечивает хорошие результаты при решении тех задач, где другие методы оказываются менее эффективными. Смысл данного метода состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме. С помощью дискуссии учащиеся приобретают новые знания, укрепляются в собственном мнении, учатся его отстаивать. Главная ее функция – стимулирование познавательного интереса, вспомогательными являются обучающая, развивающая, воспитывающая, контрольно-коррекционная.

Одно из важнейших условий эффективности учебной дискуссии – предварительная и основательная подготовка к ней учащихся как в содержательном, так и в формальном отношении. Содержательная сторона заключается в накоплении необходимых знаний по теме предстоящей дискуссии, формальная – в выборе формы изложения этих знаний. Без соответствующих знаний дискуссия становится беспредметной, бессодержательной и неточной, а без умения выразить мысли, убедить оппонентов – лишенной привлекательности, запутанной и противоречивой. Поэтому учитель должен позаботиться о развитии у учащихся умений ясно и точно излагать свои мысли, четко и однозначно формулировать вопросы, приводить конкретные доказательства и т. д.