Педагогика семейного воспитания. Книга 1

– неспособность к продолжительной концентрации внимания, постоянное отвлечение, реагирование на движение, звуки, свет.

Гиперактивностью страдают 6-10% детей в возрасте до 10 лет. При этом мальчиков среди них в 4 раза больше, чем девочек.

Характеристики гиперактивных детей:

1. Отличаются повышенной (лихорадочной) потребностью в движениях и неусидчивостью дома и в школе (прыгают, вертятся, бегают, суетятся, катаются по полу, ударяют ногами в стены и двери, лазят по деревьям, обламывают ветви, срывают цветы и т.п.).

2. Не способны к самоконтролю и самоорганизации.

3. Проявляют неорганизованность и недисциплинированность.

4. Заметна нестабильность реакций в эмоциональном отношении.

5. Отмечаются деструктивное поведение, упрямство, агрессивность, лживость.

5. Проявление гиперактивности или ее элементов замечается у детей в 2,5-5 лет.

6. В процессе полового созревания и при изменении функций организма гиперактивный ребенок в возрасте 12-17 лет перестает быть подвижным, резким, реактивным, часто становится спокойным и уравновешенным. Но бывает, что и в этом возрасте гиперактивность продолжает иметь место.

Гиперактивные дети испытывают различные трудности. Важнейшие из них:

1. Эти дети сталкиваются со сложностями в детском саду. Им трудно усидеть на стуле, за столом, сосредоточиться во время игр, занятий.

2. Им нелегко приходится в период обучения в школе:

– трудно спокойно усидеть продолжительное время;

– не выполняют требований учителя на занятиях;

– отвлекаются при объяснении учителя на уроках;

– неспособность правильно воспринимать смысл символа и печатного материала (им трудно научиться читать и писать).

– испытывают трудности в учебе, которые вызываются неспособностью к сосредоточенности, к восприятию слуховых и зрительных образов.

3. Гиперактивным детям сложно строить отношения и общение со сверстниками и учителями. Их неумеренная энергичность, подвижность, расторможенность вызывает у окружающих раздражение. Сверстники обычно с ними не дружат, отчего гиперактивные дети бывают неудовлетворенными, агрессивными, конфликтыми.

Рекомендации и советы родителям:

1. Составьте такой распорядок дня, который будет действовать на ребенка успокаивающе (определите время подъема, еды, игр, занятий, прогулок, просмотра телевизора, домашних работ, отхода ко сну).

2. Выделите для ребенка собственную комнату или уголок и оформите их так, чтобы все предметы и вещи способствовали концентрации внимания (незагроможденность вещами, простота, порядок, неяркость цветов).

3. Создавайте спокойную обстановку, когда ребенок готовится к урокам (не включайте телевизор и магнитофон, громко не разговаривайте, не отвлекайте его).

4. Определите для ребенка его важнейшие обязанности и задания.

5. Соблюдайте последовательность в требованиях и контроле при выполнении ребенком этих обязанностей и заданий.

6. Упреждайте возникновение конфликтной ситуации. Если же она возникает, старайтесь спокойно ее обсуждать, смягчать и снимать.

7. Подбирайте для ребенка игры, которые способствуют сосредоточенности внимания, выработке спокойствия, координации движений. Во время игр и занятий следует привлекать внимание ребенка, концентрировать его с помощью таких слов: «Сядь ровненько и слушай!», «Смотри внимательно и отгадай, кто это на картинке?», «Говорим тихонько-тихонько, чтобы не испугать зайку, птичку, девочку» и т.п.

8. Подбирайте игры, игрушки, предметы с таким расчетом, чтобы привлекать внимание ребенка, вызывать у него интерес и любознательность.

9. Вместе с ребенком чаще совершайте пешие и лыжные прогулки.

10. Поддерживайте малейшие проявления позитивного поведения детей, находите в его поведении положительные поступки.

11. Избегайте частых наказаний ребенка.

12. При необходимости обращайтесь к врачу за советом об употреблении лекарств, успокаивающих нервную систему ребенка, способствующих снижению его реактивности.

13. Согласуйте свои действия с учителем, воспитателем, школьным психологом, врачом, психотерапевтом.

3.6. Детская ложь и средства ее предупреждения и устранения

Лживость – это индивидуально-психологическая особенность (состояние), которая выражается в желании ребенка неверно, неправильно, искаженно истолковывать факты и события реальной действительности.

Побуждениями (мотивами) у детей ко лжи могут быть желания (стремления):

1. Избежать наказания родителей, педагогов, воспитателей, друзей.

2. Защититься от неприятностей со стороны друзей.

3. Приобрести что-то, что иным путем не приобретешь.

4. Добиться признания окружающих.

5. Доказать свое превосходство над кем-то.

6. Самозащититься.

Исследованиями установлено, что детская ложь претерпевает возрастные изменения. Заметны два возрастных этапа детской лжи: первый – в возрасте 3-4 лет; второй – в 10-14 лет, на котором лживость достигает пика, затем снижается.

Большой склонностью ко лжи отличаются дети, которые:

1) происходят из семей, где родители и другие члены семьи лгут;

2) имеют интеллект ниже среднего;

3) плохо адаптируются в социуме.