Педагогика. Шпаргалка

Метод воспитания — путь достижения заданной цели воспитания. Применительно к практике — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью воспитания качеств.

Причины, обусловливающие выбор метода воспитания: цели и задачи воспитания, содержание воспитания, возрастные особенности воспитанников, уровень сформированности коллектива, индивидуальные и личностные особенности воспитанников, условия воспитания, средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время воспитания, ожидаемые последствия.

Существуют различные подходы к классификации методов воспитания. В настоящее время основания классификации выражены нечетко.

По характеру методы воспитания делятся на: убеждение, упражнение, поощрение и наказание (Н. И. Болдырев, Н. К. Гончаров, Ф. Ф. Королев и др.). Признак «характер метода» включает: направленность, применимость, особенность и др. характеристики. По классификации Т.А. Ильиной, И. Т. Огородниковой, трактующих характер метода более обобщенно, выделяют методы убеждения, организации деятельности, стимулирования поведения. И. С. Марьенко называет объяснительно-репродуктивные методы, проблемно-ситуативные, методы приучения и упражнения, стимулирования, торможения, руководства, самовоспитания.

По результатам выделяют методы:

1) способствующие созданию нравственных установок, мотивов, отношений; формирующие представления, понятия, идеи;

2) создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

В педагогической практике наиболее востребованной является классификация Г. И. Щукиной, в основе которой лежит единство целевой и процессуальной сторон воспитания.

1. Методы формирования сознания личности (разностороннее воздействие на сознание, чувства и волю учащихся с целью формирования у них системы взглядов и убеждений — разъяснение, рассказ, беседа, пример, увещевание, внушение, инструктаж, доклад, диспут).

2.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (формирование умений, навыков и привычек культуры поведения, сознательной дисциплины, ответственного отношения к порученному делу — упражнение, приучение, требование, воспитывающие ситуации, поручение).

3. Методы стимулирования поведения и деятельности (побуждать поступать по нравственным законам, принятым обществом, соревнование, поощрение, наказание, метод взрыва, постановка перспективы).

4.  Методы самовоспитания (формирование потребности в сознательной планомерной работе над собой, в совершенствовании своей личности — личные обязательства, самоотчет, самоанализ, самоконтроль, самооценка).

31. Концепция воспитания в современной России