Педагогика. Шпаргалка

Дидактика — наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатов.

Преподавание — упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных задач), обеспечению информирования, воспитанию, осознанию и практическому применению знаний.

Учение — процесс (сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

Обучение — упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

Учебный (дидактический) процесс содержит следующие компоненты:

1)  деятельность педагога (разъяснение учащимся целей и задач обучения, ознакомление их с новыми знаниями; управление процессом осознания и приобретения знаний и умений; управление процессом познания научных закономерностей и законов; управление процессом перехода от теории к практике; организацию эвристической и исследовательской деятельности; проверку, оценку изменений в обученности и развитии учащегося);

2)  деятельность обучаемых (собственную деятельность по созданию положительной мотивации учения; восприятие и приобретение новых знаний, умений; анализ, синтез, сопоставление, систематизацию; познание закономерностей и законов, понимание

причинно-следственных связей; деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем; самоконтроль, самодиагностику достижений).

Образование — система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления

Знание — совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

Навыки — умения, доведенные до автоматизма.

Цель — то, к чему стремится обучение.

Содержание — система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Организация — упорядочение дидактического процесса по определенным категориям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.

Форма — способ существования учебного процесса. Связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения и т. п.

Метод — путь достижения цели и задач обучения.

Средство — предметная поддержка учебного процесса.

Результаты — конечные следствия учебного процесса.

В последние годы статус основных дидактических категорий предлагается присвоить понятиям дидактической системы и технологии обучения.

42. Движущие силы и закономерности процесса обучения