Педагогика (Учебное пособие)

С 18 лет здоровый человек становится полностью вменяемым. Сознание его поднимается на высокий уровень развития.

Сознание имеет большое значение в жизни людей, в судьбе всего человечества. Оно позволяет делать научные открытия; развивает общество; регулирует поступки, деятельность людей; продлевает жизнь человека; развивает экономику; предупреждает беды, ошибки и т.д.

Сознание играет приоритетную роль в психике. При отсутствии некоторых элементов психика может функционировать хоть как-то, а при отсутствии сознания – нет.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

Расскажите об истории изучения сознания в науке.

Проанализируйте ошибки ученых в объяснении сознания.

Назовите причины ошибок в объяснении сознания.

Что такое сознание?

Имеют ли животные сознание?

Каковы признаки вменяемости человека?

Охарактеризуйте уровни сознания.

Раскройте особенности сознания.

Как вы объясняете возникновение сознания?

Что такое бессознательное?

Составьте список научных трудов, посвященных проблеме сознания.

2.10.3. Поведение

План

Понятие о поведении.

Роль психики, ее отдельных элементов в определении поведения.

Особенности поведения.

Оценка поведения.

Виды поведения.

История изучения поведения.

Ошибки ученых в объяснении поведения.

Поведение – одна из актуальных проблем педагогики. Поэтому удивляет отсутствие в учебниках педагогики не только соответствующего параграфа, но и упоминания о нем. Из-за этого многие учителя не знают, что такое поведение.

«Поведение – излишне общее понятие, которому невозможно дать точное определение, не вступая в противоречие со сложившейся в науке практикой», - пишет Кэрролл Э. Изард. [128, с. 70].

Вступая в противоречие со сложившейся в науке практикой, мы даем поведению следующее определение: поведение – это процесс проявления психики человека в его действиях, поступках, деятельности.

Без психики нет поведения. Психика состоит из знаний, умений, навыков, черт характера, отношений, эмоций и на их основе сформированных в голове убеждений, взглядов, мировоззрения, движущих сил, характера и т.д. Каждый из них в отдельности или, сочетаясь с другими элементами психики, влияют на действия, поступки, деятельность человека, определяя тем самым его поведение.

Возьмем знания. Если человек усвоил правила, нормы, инструкции поведения в тех или иных сферах, то его действия, поступки, деятельность будут правильными. Незнание может привести к ошибкам, человек может попасть в трагические, либо комические ситуации. Вспомним басню И.А. Крылова «Мартышка и очки». Обезьяна, приобретает очки и не знает, что делать с ними: «то к темню их прижмет, то на хвост нанижет, то понюхает, то полижет, но очки не действует никак». В конце концов, выбрасывает, осуждая людей, которые носят очки, в глупости.

Из-за отсутствия необходимых знаний, человек может ухудшить свою жизнь. Если он не владеет знаниями, например, об оказании первой медицинской помощи, то при экстренных случаях может растеряться, испытать паническое состояние. Незнание уголовного кодекса может привести к необдуманным действиям. Из-за некачественного усвоения правил уличного движения человек может совершать дорожные происшествия.

Все эти примеры свидетельствуют о зависимости поведения человека от его знаний. Вот почему важно усвоение знаний. Они нужны человеку всегда и везде. Невольно вспоминаются слова В.И. Ленина. Он говорил: «Коммунистом можно стать лишь тогда, когда обогатишь свою память знаниями, выработанными всем человечеством». Для того чтобы эта фраза была более понятной современным людям, можно заменит слово «коммунист» словами «образцово-примерным человеком».

Убеждения, взгляды, мировоззрение в психике формируются на основе знаний. Поэтому влияние знаний на поведение осуществляется и через них.