Первые шаги (СИ)

Лаванда, с благодарностью кивнув мне, уселась ближе к Невиллу, взяв его за руку и принялась что-то шептать на ухо. Что интересно, никакого смущения Лонгботтом от происходящего не испытывал и выглядел так, будто бы это совершенно нормальная ситуация, когда к нему прижимается девочка и что-то лопочет.

«А скромняжка-Невилл, оказывается, не так уж и прост, - сделал я для себя вывод, наблюдая за ним и его подругой, - И вопросы формулировать и задавать он тоже умеет.»

Впрочем, ожидать иного от внука Августы, что известна своими выдающимися достижениями в более молодые годы, было бы глупо. Лично я, проанализировав его поведение и высказывания, изначально сделал вывод о двойном дне мальчика. Уж очень нарочистой и демонстративной выглядела его неуклюжесть, слабость на уроках Флитвика и взрывы у Снейпа.

После истории с василиском и начала проблем с самостоятельным изготовлением зелий, я всерьёз закопался в местную библиотеку и обнаружил там методическое пособие для студентов седьмого курса, в котором рассматривались примеры влияния ауры и энергетики одаренных на приготавливаемые препараты. Стоило мне её внимательнейшим образом изучить, а затем заняться сравнением своей ауры с тем, что есть у окружающих, как тут же возникли вопросы. Причем, весьма и весьма занятные.

У Невилла, для его возраста, аура очень сильная и ровная, без прорех, выступающих сегментов и прочих аномалий. Энергетика тоже не подкачала, а тонкие тела и вовсе хорошо структурированы. Причем, целенаправленно. Позднее, стоило мне увидеть Августу, как отпали вопросы о том, кто именно этим занимался с мальчиком. Госпожа Лонгботтом явно уделяла развитию своего внука очень серьёзное внимание.

Исходя из этого, можно было сделать вывод, что Невилл – человек с двойным дном. При его данных, на уроках Флитвика с палочки мальчика заклинания должны слетать мгновенно и без задержек, а не получаться один раз из десяти. А назанятиях Снейпа составы выходить если не идеальными, то близкими к тому. Однако, демонстрируемая обществу картина говорит о совершенно ином положении дел. Для чего?

Впрочем, не один юный Лонгботтом грешит подобной актерской игрой. Его подруга, Лаванда, тоже обладает далеко не слабыми данными. Столь сильная аура, развитое ментальное и астральное тела и мощная энергетика… Для её возраста, понятно, а не для уровня взрослых одаренных. Однако, даже делая скидку на то, что ей всего тринадцать, можно сказать одно - у недалекой дуры такого не будет точно. Впрочем, если судить по тому, что я успел «подглядеть» перед началом летних каникул, не только эта парочка имеет привычку «умея считать до десяти, останавливаться на трех». Три четверти Когтвеврана, почти весь Пуффендуй, половина Гриффиндора… Во всяком случае, чистокровные и полукровки.

Маглорожденные же принимают всё за истину и не осознают, что их сверстники, скорее всего, обладают куда большим багажом знаний и заметно более серьёзными способностями, чем демонстрируют на уроках. Впрочем, учитывая основной объём тренируемых на «практических» занятиях заклинаний, оно и не удивительно. Трансфигурация мышей в табакерки? Кроликов в тапочки? Спичек в иголки? Или простейшие чары для управления предметами?

С точки зрения практической ценности, они не стоят ничего. Да. Такие заклинания позволяют отработать необходимые для дальнейшего развития навыки, моторику и многие другие полезные вещи, но сами по себе – бесполезны. Увы, но маглорожденные, в большинстве своем, этого не понимают. Лишь единицы из них додумались посетить библиотеку не только для написания эссе, а в поисках действительно полезных знаний. Там-то их и ждет «неожиданное открытие» в виде настоящих рецептов зелий и алхимических препаратов, рунных ритуалов и бытовых чар, а не учебных заклинаний.

«Интересно, сколько же детей попались в эту примитивную «ловушку»? – мысленно хмыкнул я, - Ведь, дети, привыкшие к тому, что их учат строго по учебнику и не требуют ничего более, не могут ожидать сурового испытания под названием – самостоятельное развитие.»

Увы, но общество простецов и общество одаренных слишком сильно различаются даже в этом. Здесь никто не беспокоится о социализации, не интересуется психологическим состоянием и многими другими вещами. Каждая семья всё это решает самостоятельно. О социальных службах тут не слышали в принципе. А уж вопрос личной силы и уровня подготовки, глубины и обширности знаний – вообще проблема не преподавателей, а самих учеников и их родителей. Обязанность профессоров – дать базис на первых трех курсах, а затем уже более-менее серьёзные материалы, необходимые для того, чтобы ученики, покидая Хогвартс, могли жить самостоятельно, не нуждаясь в опеке со стороны родителей. То, что сверх этого минимума дети и подростки могут ничего и не узнать – не проблема учителей. Двери библиотеки всегда открыты и любой желающий может туда войти и начать изучать заинтересовавшую его тему самостоятельно.