Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

Становление человека – не только прерогатива социального воспитания. А такой стереотип мышления долгие годы прочно поддерживался в нашем обществе! Сегодня подобная точка зрения уже признана ошибочной: выявлен целый ряд фактов, опровергающих взгляд на младенца как на пассивное создание, лишенное всякой индивидуальности. Уже самой природой закладывается необычайное разнообразие физического и психического облика будущего человека, обусловливающее неповторимость каждого из нас.

Темперамент ребенка – одна из основных черт его индивидуальности – врожденное свойство психики, обусловленное рядом генетических факторов. Ученые выявили, что определенные предпосылки темперамента будущего ребенка, по которым можно (хотя и косвенно) судить о характере развития у него некоторых поведенческих реакций, проявляются еще в пренатальном периоде.

Так, регистрируя частоту сердечных сокращений, исследователи обнаружили интересную закономерность. Они решили проверить, соотносятся ли показатели частоты сердечных сокращений, регистрируемых у плода, с уровнем двигательной активности тех же детей после рождения.

Оказалось, что четырехмесячные дети, у которых в плодный период развития были зарегистрированы более высокие показатели частоты сердечных сокращений, проявляли и более высокую моторную активность (подвижность) по сравнению с детьми, у которых показатели этой вегетативной реакции были значительно ниже. Однако в возрасте 9, 14 и 21 месяца «активные» дети обнаруживали повышенную «боязнь новизны», негативно реагируя на какие-либо изменения в привычной для них среде.

Руками не трогать!

Индивидуальные различия могут определяться как действием генетических факторов, так и полом ребенка, уровнем его физической зрелости и специфическими особенностями пренатального развития (в частности, физическим и эмоциональным состоянием матери во время беременности; неблагоприятными условиями экологической и социальной среды и т. п.). Определенный отпечаток на формирование индивидуальности ребенка накладывает и опыт первого общения с миром, матерью, окружающими людьми.

Бывая в музее, вы наверняка обращали внимание на табличку «Руками не трогать!». Это требования должно неукоснительно соблюдаться и в отношении одного из аспектов в развитии ребенка – формированию ведущей роли правой руки. Известно, что примерно 10 % населения Европы и Северной Америки – левши. Существует множество теорий, пытающихся объяснить такое постоянство появления в разных поколениях леворуких людей генетическими, средовыми факторами и даже следствиями развития патологических процессов в плодный период. Хотя для того чтобы определить, правша ребенок или левша, как правило, нужно дождаться его успехов в манипуляторной деятельности. Попытки найти признаки этих индивидуальных различий ведутся еще у новорожденных.

Имеются свидетельства, что большинство новорожденных лежат в кроватке, повернув голову вправо. Более того, в проведенных исследованиях показано, что еще в пренатальный период, начиная с 15 недель, у плодов обнаруживается сосание пальцев именно правой руки и только в 8 % случаев это оказывается левая рука вне зависимости от его положения. Эта особенность проявляется и после рождения ребенка: большинство детей, до рождения сосавших палец правой руки, предпочитают лежать, повернув голову в правую сторону.

Некоторые авторы полагают, что признаки «рукости» могут быть обнаружены сразу после исчезновения рефлексов новорожденных, т. е. к 3 месяцам. В первые месяцы жизни у некоторых детей обнаруживается еще одно странное предпочтение: они спокойно сосут одну грудь и яростно протестуют против приложения к другой. Как эти данные соотносятся с будущей право– или леворукостью, в экспериментах не показано, но эти наблюдения говорят в пользу предположения о врожденности данной характеристики.

Для того чтобы определить, какая рука в будущем может стать ведущей, понаблюдайте за развитием так называемой «рукости». Какой рукой малыш чаще всего пользуется при удержании предметов в первые месяцы жизни, при доставании предметов и манипуляциях с ними – в 6–8 месяцев, разделяются ли функции рук к концу первого года (одна может использоваться для захвата предметов, другая – чаще правая – для их исследования).