Почему они такие разные? Как понять и сформировать характер вашего ребенка

Реакция взрослых на более или менее удачные попытки детей формировать и корректировать свой характер и поведение должна быть всегда позитивной, поддерживающей в них веру в свои силы. Насмешкам, упоминаниям былых неудач, а тем более запретам здесь нет места.

Стремление ребят к самосовершенствованию следует приветствовать, им необходимо помогать в этом непростом деле. Формой оказания психологической помощи и поддержки могут быть совместные занятия и импровизированные тренинги, шутливые соревнования и серьезные советы. Однако ни одну из этих форм не стоит навязывать, ведь реакция подростков на воспитательную активность взрослых и так далеко не восторженная. Поэтому предварительное согласование и обсуждение действий будет лучше соответствовать духу либерализации и демократизации отношений с подрастающими детьми, жаждущими свобод и равноправия.

Условием успешности самовоспитания является хорошая информированность и тщательный анализ.

За какую бы из имеющихся у него особенностей характера не решил приняться подросток, он должен постараться узнать о ней как можно больше, изучая специальную литературу или консультируясь с людьми, сведущими в этом вопросе. Важным может оказаться и строение определенной черты, и ее происхождение, и связь с другими особенностями. Без этой информации невозможно правильно понять ее место в структуре личности и характера. Далее следует тщательно проанализировать конкретные обстоятельства и выбрать те из них, которые могут и должны быть изменены для достижения желаемого результата. Затем ребенок должен подобрать средства. Они должны быть доступными, соответствовать его природным и социальным особенностям, не вызывать нарекания со стороны взрослых. Следует помнить, что нельзя слепо копировать чужой опыт. Средства, оказавшиеся подходящими для кого-то другого, способны принести вред или быть малоэффективными в данном конкретном случае.

Стремление изменить себя связано у подростков с критической оценкой своей индивидуальности и предшествующей системы воспитания, применяемой к нему в семье и в школе. Нелестные оценки сыплются в адрес большинства взрослых членов семьи и педагогов. При этом родители и учителя становятся не просто свидетелями горестных сетований детей – им навязывается роль обвиняемых в том, чего ребята не сумели добиться в жизни. Как ни обидно бывает услышать такое из уст «зеленых» отпрысков, не стоит вступать с ними в дискуссию. Выговорившись и остынув, они сами осознают собственную неправоту и в глубине души почувствуют раскаяние. Упрекать же подростков в черной неблагодарности – значит наверняка вести дело к обострению отношений. К тому же упреки не устраняют истинной причины раздоров. Зато первый же негативный опыт реализации поставленной ребенком цели охладит его критический пыл и поможет в полной мере понять трудности воспитания в целом.

Отношение окружающих

«Никто не верил…», «Все хотели, чтобы…», «Ребята смеялись и показывали пальцем». В такие слова и выражения облекают многие подростки рассказ о причинах, помешавших им реализовать свои планы и намерения, породивших у них чувство недоверия к миру, заставивших их использовать лицемерие и лживость в качестве защиты от чужого негативного мнения, оценки. Действительно, отсутствие чуткости, душевная черствость исковеркали, наверное, не одну судьбу.

Типичная ситуация

Я с детства мечтал стать ветеринаром. В зоопарке я не смеялся над ужимками обезьян, а смотрел на какого-нибудь заморыша, из печальных страдальческих глаз которого по мордочке текли настоящие слезы. Во дворе в глаза мне бросались голуби, тяжело переваливавшиеся на больных лапах с наростами и отгнившими пальцами. Но когда я об этом говорил другим, мне отвечали, что у меня извращенное восприятие. В шестом классе о своей мечте я написал в школьном сочинении, и ко мне приклеилась кличка Айболит. Ребята гонялись за мной по коридорам и кричали вслед: «Эй, слышь, у моей свиньи понос. Не посмотришь?» Тогда я стал врать. Отцу говорил, что хочу работать у него в фирме. В школе вообще помалкивал или отвечал, как другие, что еще не выбрал вуз и думаю, куда лучше пойти учиться.