Подсознание может всё, или Управляем энергией желаний

Представьте себе апельсин. В нем есть продольная ось – аналог оси «Я Есмь». Если провести через него воображаемые горизонтальные плоскости – получим уровни тонких тел. В таком случае дольки апельсина – это мгновенный срез бытия, фрактал{Фрактал – объект, имеющий разветвленную структуру. Части фрактала подобны всему объекту. Фракталы используются в компьютерной графике для создания линий побережья, деревьев, облаков и других графических объектов.}, с энергетической и информационной составляющей, которая описывает текущее состояние. Эта же модель демонстрирует распределение жизненных интересов, группируя в «дольку» все ощущения, эмоции, мысли и события, имеющие отношение к той или иной сфере (личная жизнь, семья, деятельность, отношения с предметно-материальным миром, творчество).

Рис. 6. Модель распределения жизненных интересов

Что мы помним из своей жизни? Задумайтесь.

Яркие события и впечатляющие места, радостные или горестные минуты жизни? Легко ли вспомнить, что происходило с вами в такой-то день такого-то года? Если этот момент не ознаменован важным событием, мы столкнемся с серьезными затруднениями. Почему? Только по причине низкого содержания энергии в этой «дольке апельсина». В случае достаточной энергетической насыщенности воспоминание всплывает на поверхность сознания практически мгновенно, передавая не только обстоятельства дела, но и переживания.

Управление энергетическими потоками позволяет доставать из глубин памяти затерявшиеся элементы. Причем не обязательно, чтобы это были жизненные ситуации. Этот принцип работает для знаний, приобретенных и «позабытых» за ненадобностью{Это не имеет отношения к студенческой фразе: «Сначала не знал, а потом забыл».}. Используя энергию драйва (астральную), можно активировать давно уснувшую в голове физику, химию или «неактивный» иностранный.

Стоит отметить, что при выполнении упражнений по устранению астральных меток не стоит активировать воспоминания. Эффективней работать с энергетическими структурами тяжелого астрала как с абстрактными или метафорическими фигурами. В этом случае часть энергии, которая пошла бы на формирование мыслеобраза (картинки), будет направлена в заданное русло – на коррекцию меток, что повышает эффективность упражнения.

Глава 14 Принцип формирования астрального тела в детском возрасте. Линия времени в астральном теле

Рассмотрев ситуацию взрослого человека, возвращаемся в детство. Механизм возникновения астральных меток у детей ничем не отличается от такового у взрослых. Однако есть немаловажное обстоятельство, которое надо учитывать. Надеемся, что эта информация поможет вам лучше понять и почувствовать своих собственных детей. Понимание и переживание своего детства позволит быть не только хорошими родителями, но друзьями и защитниками своих наследников.

С точки зрения психологии и физиологии

1. Нервная система ребенка, особенно в ранний период, не развита окончательно. Это не значит, что дети меньше чувствуют. Это говорит о том, что они не способны различать тонкие нюансы ощущений. Существующий дискомфорт или боль не локализуется и заполняет все тело. Ребенок до определенного времени не способен определить, отчего ему плохо: от голода или оттого, что хочется спать.

2. У детей отсутствуют или в малом объеме сформированы представления о жизни, себе, своем месте в мире.

3. Очень маленькая выборка для того, чтобы делать выводы. Мало событий и ситуаций, значит, недостаточен опыт.

4. Личное мировоззрение не сформировано, не проявлено. Жизненные ценности и установки родителей абсолютны.

С энергетической точки зрения

1. В эфирном теле энергетические процессы, сопутствующие ощущениям, разлиты и тотальны, занимают все тело и сознание.

2. Астральное тело до определенного периода – единственный и долгое время основной инструмент реагирования. Эти реакции тотальны и заполняют все астральное тело.

3. Ментальное тело только начинает наполняться значениями и понятиями, в нем недостаточно ресурсов, которые помогают взрослым рационализировать ситуации.

4. Каузальное тело содержит в основном архаичную информацию (кармические особенности реагирования), что способствует специфическому реагированию. В связи с этим упаковка ощущений и эмоций происходит по заданному принципу, приводя в действие кармические программы.

5. Буддхиальное тело дети разделяют с родителями или воспитателями. С этой точки зрения (и по причине витальной зависимости) родитель или воспитатель для ребенка бог и царь.

По этой причине любое событие, которое переживает маленький человек, тотально.