Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг.

Для составленія научныхъ книгъ давно ужъ поняли, что нужно отбрасывать всю исторію своей эрюдиціонной или опытной работы, всю машинистику своего дла. Для педагогіи точно также необходимо отбрасывать всю философію своего изложенія, вс выводы, сдланные посл изученія.

Я сказалъ, что, несмотря на такую ошибку педагогіи, педагогія идетъ, но идетъ съ значительными ошибками, проистекающими изъ такаго положенiя ея. Недостатокъ теоріи пополняется отчасти практикою: выпускомъ безполезнаго и вреднаго, прибавленіемъ изустно или письменно нужнаго и руководствомъ книгъ случайныхъ, непедагогическихъ, произведеніями искуства, изящной литературы и историческими памятниками (Библія, сказки, лтописи, Плутархъ и т. п.). Но ошибочный взглядъ теоріи, не останавливая совершенно, сильно затрудняетъ педагогію. – Изъ этихъ золъ назову главнйшіе: 1) Невозможность образованія безъ преподавателя. 2) Усвоеніе памятью непровренныхъ обобщеній (одно изъ величайшихъ золъ, нарушающее навсегда самый процессъ мышленія). 3) Настроеніе преподавателей проврять обобщенія, сдланныя учащимися, и сличать ихъ съ обобщеніями научными. 1) Ведетъ къ однообразію развитія. 2) Останавливаетъ его (ибо часто, понимая, не въ силахъ выразить). – И зачмъ такъ бояться за умъ человка? Онъ не можетъ сдлать всхъ нужныхъ обобщеній изъ [1 неразобр.] фактовъ. Только факты давайте наибогатйшія богатйшими обобщеніями.

Обученiе нравственнымъ или религіознымъ законамъ. Есть слдствіе того же печальнаго заблужденія. Но это есть еще далекая будущность. Не говори: не убій, а покажи факты, которыхъ общій смыслъ есть – не убій, и онъ не убьетъ. —

Весь[61] кругъ наукъ вмст первоначально. Журналъ будетъ <состоять> выходить 3 раза въ годъ, ежели[62] по 2 книги – въ 10 печатныхъ листовъ. Первый отдлъ будетъ заключать въ себ свднія о школахъ; замтки учителей, мысли о педагогіи вообще, оригинальныя и переводныя. 2-й отдлъ будетъ заключать руководства[63] по разнымъ наукамъ. <Поэзію> Повести и разсказы, сказки и псни.

*[О ЗАДАЧАХ ПЕДАГОГИИ.]

I.

Образованіе – благо. – Образованіе дается жизнью. Преподаванье, ученье есть, должно быть часть жизни, также непосредственно и безсознательно воспринимаемо, какъ каждое отправленіе жизни. Единственное лучшее руководство мры, времени – условій [?] удовлетворенія потребности – есть природное стремленіе.