Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

В начале игры можно провести любую психодинамическую разминку, перейдя затем к упражнению «Ток-шоу».

...

Ведущий. У нас появилась необыкновенная возможность принять участие в телевизионном ток-шоу, героями которого станут известные политики, музыканты, актеры. Для того чтобы подготовить передачу, нам необходимо определить, кто же будет выполнять обязанности журналиста, а кто возьмет на себя роль «звезды». Решит эту задачу жребий.

Дети тянут жребий. В процессе жеребьевки весь класс делится на две группы: журналистов и героев. Технически это выглядит так. Один ребенок вытягивает бумажку, на которой, к примеру, написано: «Ты журналист, сейчас тебе предстоит взять интервью в прямом эфире у знаменитого актера Джеки Чана». А другой вытягивает такую бумажку: «Сейчас ты – знаменитый актер Джеки Чан. Тележурналист в прямом эфире будет брать у тебя интервью». Таким образом, все участники игры получают определенную роль. Пары находят друг друга. Если количество детей нечетное, то классный руководитель становится участником наравне с детьми. В течение нескольких минут вместе готовятся: продумывают вопросы и ответы, способ представления героя, изменяют костюмы. Каждый герой получает маленький реквизит, который помогает перевоплощению. Например, Шварценеггер входит с гирей, Мадонна – в ярком парике, Джеки Чан – в поясе от кимоно. Ведущий по мере необходимости помогает парам, готовит пространство для последующего представления. А затем каждая пара по очереди выступает перед остальными участниками. Выбор героев определяется интересами детей. Образ «звезды» должен быть интересен и знаком всем участникам.

После того как все интервью прослушаны, проводится короткое обсуждение того, насколько легко было взять интервью, какие вопросы показались наиболее удачными, как должен вести себя журналист и т. п.

В конце разминки в классе появляются старшеклассники, ответственные за выпуск газеты в школе. Они просят шестиклассников подготовить специальный выпуск газеты. Состоять он должен из интервью на определенную тему. Старшеклассники называют тему газеты (см. Приложение 1, темы для выпуска газеты ), людей, у которых надо взять интервью, и пары, которым предстоит работать вместе. Оговаривается время, необходимое для создания газеты.

Самый тонкий момент – это подбор пар. Естественно, что пары назначают не старшие ребята, а психолог и классный руководитель. В основе деления могут лежать различные основания: дружба детей, объединение по принципу «активность – пассивность» и другое. Важно, чтобы детям было комфортно работать друг с другом и не возникало острого противостояния.

После ухода старшеклассников с детьми обсуждается схема и техника интервью, поведение журналиста.

...

Ведущий. Давайте вместе подумаем, какие вопросы мы можем задать?

Дети называют вопросы, взрослый – записывает их на доске или ватмане. Затем обсуждается вопрос этикета во время общения.

...

Ведущий. А как должен вести себя репортер, чтобы люди захотели с ним разговаривать?

Ведущий на доске, а дети на бланках пишут вопросы на заданную тему. После этого журналисты, взяв схему интервью (см. Приложение 1, схема интервью ), отправляются на поиски своих героев и берут у них интервью.

Далее участники возвращаются в кабинет и приступают к написанию и художественному оформлению своей статьи. По желанию ребята могут сделать иллюстрацию к материалу или любым другим способом оформить заметку. Эти материалы крепятся на заранее приготовленную стенную газету. На стенгазете пишется название, фамилии авторов заметок и фамилии старшеклассников, принимавших газету. Газета оформляется, старшеклассники знакомятся с ней, расспрашивают ребят о том, какие трудности возникли при подготовке номера. После того как номер принят и подписан, он вывешивается в школьном коридоре.

Работа, проведенная детьми, обычно имеет отклик во всей школе. Прежде всего те, у кого ребята брали интервью, с удовольствием читают газету и обсуждают ее. Участники получают много отзывов и от «простых читателей». Однажды в нашей практике был такой случай. Во время обсуждения шестиклассники жаловались, что старшие ребята смеялись над ними, отказывались давать интервью. Редактор школьной газеты, ученица одиннадцатого класса, принимавшая газету, была искренне возмущена отношением старшеклассников. Она написала об этом заметку. А наши участники получили поддержку и ощущение важности того дела, которое они сделали.