Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

После этого была измерена общая площадь нашего мира. Разделив ее на количество участников, определили размер каждого государства. Затем при помощи веревок сделали границы.

Следующий этап игры заключался в том, что мы поделили все, что дала нам в дорогу школа (мячи, шампуры, воду, шашлык), и то, что мы считали общим достоянием (кострище). Все решал жребий, и надо сказать, что Его Величество Случай сыграл нам на руку. Получилось так, что мясо для шашлыка отошло одному государству, шампуры второму, а костер третьему. Но парадоксальность этой ситуации ребята поняли лишь к обеду. А пока все с упоением обустраивали свое пространство и следили, чтобы нога соседа не коснулась родной земли.

Пробовали организовать игры, но это привело к межгосударственным конфликтам. Мячи часто перелетали за границы. Обстановка обострилась: дело шло к войне (хочу здесь заметить, что война входила в наши планы, мы хотели помочь детям избавиться от накопившейся агрессии и выстроить новые дипломатические отношения).

Для разработки правил ведения войны каждое государство выделило одного человека в Организацию Объединенных Наций (руководил ею, естественно, взрослый). ООН определила правила ведения военных действий: боевым оружием будут шишки. Пленных не берем. Любое попадание в цель смертельно.

И ребята гурьбой помчались в лес. Кучи из собранных шишек выглядели довольно внушительно. Но пока бегали, пока собирали, воевать расхотелось. Зато захотелось есть. И вот тут-то все осознали то, что случилось, когда бросали жребий. Голод, как известно, «не тетка». Повозмущавшись, пришли к временному соглашению – во время обеда объединяемся. Взрослые придумали каждому государству красивое приглашение на обед и в торжественной форме вручили. Трапеза прошла почти мирно.

Но сдаваться и отступать ребята пока не собирались. А мы и не настаивали. Перекусив, шестиклассники разбрелись по своим государствам. И там заскучали. Воевать не хотелось. Играть в подвижные игры на своей территории стало тесно. Надо было искать выход из положения. И участники его нашли, использовав все тот же принцип противостояния. Ребята решили закончить игру и объединиться. Границы были разрушены. Были ребята, которые не хотели покидать свой мирок. Им дали это право. Но, оказавшись в меньшинстве, очень скоро присоединились к остальным.

Был в этой игре еще один важный, на наш взгляд, момент. В классе есть группа мальчишек – заводил. Именно они – постоянный источник конфликтов. Им подчинялся весь класс. После открытия границ они предложили ребятам игру в волейбол. А класс их не поддержал. Впервые им так открыто продемонстрировали нежелание подчиняться. Эта компания сначала обиделась, затем задумалась.

Конечно, игра не решила всех проблем класса. И после похода отношения не стали идеальными. Да мы на это и не рассчитывали. Нам просто показалось важным, что:

• в игре детям было позволено открыто проявить отношение друг к другу;

• дети избавились от накопившейся агрессии;

• ребята получили опыт конструктивного решения конфликтов;

• они почувствовали преимущество коллективного воздействия;

• было просто весело.

Приложение 1

Бланк для психологической акции «Следопыт»

Время выполнения – 40–50 минут старшеклассниками, 1–1,5 часа учащимися начальной школы.

«Следопыты» _______класса