Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Том 1

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГНС 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Том 1 : методическое пособие

Уважаемые коллеги!

Московский педагогический государственный университет представляет разработанные нашим коллективом примерные основные образовательные программы педагогического образования.

Для нас было принципиально важным разработать программы пятилетнего бакалавриата. Напомню, что именно МПГУ стал инициатором введения двухпрофильного бакалавриата с пятилетним сроком обучения, что создало нормативную основу для решения многих актуальных задач.

Еще недавно мы отмечали отсутствие содержания образования в документах, носящих нормативный характер. С разработкой новых концепций преподавания школьных предметов и примерных программ подготовки педагогов эта задача решена. Тем самым обеспечено единство образовательного пространства.

Формируя современное содержание подготовки педагога, мы поставили в центр личность учителя. Именно поэтому, наряду с фундаментальной предметной подготовкой, обновлена психолого-педагогическая составляющая образования. Много внимания уделено формированию российской гражданской, культурной идентичности, профилактике экстремизма и терроризма, подготовке к работе в поликультурной и поликонфессиональной среде. Университет стал инициатором введения в учебные планы вожатского модуля и в целом последовательно работает над подготовкой педагогов к решению задач воспитания.

В современных условиях особую значимость приобретают практики – учебная, производственная, научно-исследовательская и др., – которые «поддерживают» теоретическое обучение и способствуют поэтапному формированию профессиональных качеств будущих педагогов.

Совершенно очевидно, что переход на обновленные федеральные стандарты и программы не будет простым, ведь изменения произойдут во многих компонентах подготовки педагогов. Главное – мы хорошо понимаем вектор нашего движения, что отражено в девизе МПГУ: «Верен традициям, открыт инновациям!»

А.В. Лубков,

ректор МПГУ, член-корреспондент РАО,

доктор исторических наук, профессор

Об особенностях примерных основных образовательных программ высшего образования, разработанных МПГУ

Примерные основные образовательные программы составлены на основе обновленных ФГОС (ФГОС 3++), которые существенно отличаются от действующих стандартов.

Таблица 1

Структура и объем программы бакалавриата

В структуре ФГОС выделяются обязательная (вместо базовой) часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений (вместо вариативной)1.

Обеспечено единство образовательного пространства при подготовке педагогов: доля обязательной части определена в объеме не менее 70% объема программы, без учета государственной итоговой аттестации.

В обязательной части сохранилось требование введения дисциплин (модулей) по философии, истории (при этом не только истории России, но и всеобщей истории), иностранному языку, безопасности жизнедеятельности, физической культуре и спорту.

Важно, что в обязательную часть вошел предметно-методический модуль.

Важнейшее изменение связано с усилением практической направленности всей подготовки (это касается содержания, объема, типов и способов организации практик) и в целом с пере-акцентировкой всего образовательного процесса на формирование готовности выпускников к практической деятельности.

На практики должно отводиться минимум 60 зачетных единиц (для сравнения: по академическому 5-летнему бакалавриату ФГОС 3+ было максимум 30 зачетных единиц).

Увеличение объема дает больше возможностей для введения различных видов учебных практик, в том числе предметно-ориентированных (музейная, архивная, археологическая, фольклорная, разные типы полевых практик и т.д.).

Изменения коснулись и педагогической практики, о чем пойдет речь ниже.

В обновленных ФГОС заданы требования к результатам обучения, которые сформулированы в компетентностном формате. У выпускника должны быть сформированы три группы компетенций: универсальные (единые для всей высшей школы), общепрофессиональные (единые для УГСН, т.е. для всей педагогической отрасли) и профессиональные.