Принцесса в розовом

• Повторяющееся поведение, как правило, са­моразрушительное по своему характеру (БО­РИС!!!!! Уронить глобус себе на голову!!!!!! Впрочем, он только один раз это сделал).

Симптомы, не относящиеся к синдрому Ас­пергера:

• Отсутствие признаков торможения речи (хм! Мы все так прекрасно говорим) или отсут­ствие любознательности, присущей подрос­тковому возрасту (Лилли уже побывала с парнем в шкафу, хотя сама еще только в девятом классе).

• Причина этого заболевания, которое было об­наружено Хансом Аспергером в 1944 году и определено им как «Аутистическая пси­хопатия», до сих пор не известна. Синдром Аспергера, возможно, связан с аутизмом. Пока не существует надежных методов ле­чения синдрома Аспергера, и некоторые индивидумы, страдающие этим заболеванием, не признают его заболеванием вообще.

Чтобы исключить психические, эмоцио­нальные и ментальные оценки, больных обыч­но отправляют на дополнительное обследование на синдром Аспергера. Лилли, Майклу, Бори­су, Тине и мне — ВСЕМ нам надо пройти этот тест!!!! О господи, все это время у нас был синдром Аспергера, и никто не знал!!! Инте­ресно, может, мистер Уитон знал, и поэтому дал мне это задание!!!! Жуть какая...

6 мая, вторник, моя комната

Только что заходила к маме в комнату (мис­тер Дж. выскочил в «Гранд Юнион» за каки­ми-то салфетками для нее) и потребовала прав­ду о своем психическом здоровье.

— Мама, — сказала я, — я страдаю или я не страдаю синдромом Аспергера?

Мама пыталась смотреть какую-то серию «Очарованных», она их записывает на кассеты . Она говорит, что «Очарованные» — на самом деле шоу для феминисток, потому что оно пред­ставляет молодых женщин, которые борются со злом без помощи мужчин. Правда, я заметила: а) они часто борются со злом в тонких маечках на бретельках и б) моя мама с особым интере­сом смотрит на экран, когда мужчины снима­ют рубашку.

Но все равно. Ее ответ прозвучал раздра­женно.

— Святые небеса, Миа, — сказала она, — ты что, опять пишешь доклад для здоровья и безо­пасности?

— Да, — ответила я, — и мне стало ясно, что ты от меня и окружающих скрывала, что я страдаю синдромом Аспергера. Кстати, ты и послала меня в спецшколу для больных син­дромом Аспергера. И хватит мне врать!

Тут она на меня посмотрела внимательнее.

— Ты что, не помнишь, как месяц назад уве­ряла меня, что у тебя синдром Туретта?

Я возразила, что на этот раз все по-другому. Туретт — расстройство, характеризующееся множественными моторными и голосовыми ти­ками, которые начинаются до наступления во­семнадцати лет, и когда мы изучали его в классе, я все время говорила «как бы» и «зна­чит», и это казалось мне стопроцентным дока­зательством болезни.

Разве это моя вина, что в целом моя речь со­провождается невольными телодвижениями, от которых я, очевидно, страдаю?

— Ты хочешь сказать, что у меня нет синд­рома Аспергера? — требовательно спросила я.

— Миа, — сказала моя мама, — у тебя сто процентов, гарантированно нет никакого Ас­пергера.

После всего прочитанного я ей не поверила.

— Ты УВЕРЕНА? — спросила я, — а у Лил­ли?

Мама усмехнулась.

— Ну, знаешь. Не могу взять на себя ответ­ственность и с уверенностью сказать, что Лилли нормальная. Но я страшно сомневаюсь, что она страдает этим Аспергером.

Черт! Лучше бы страдала. Лилли, я имею в виду. Потому что тогда я, наверное, простила бы ее. За то, что она назвала меня слабой.

Но раз у нее никаких нарушений нет, то и прощения ей нет за то, как она со мной обо­шлась.

Мне даже немного жаль, что у меня нет син­дрома Аспергера. Потому что навязчивая идея о выпускном бале остается всего лишь навяз­чивой идеей о выпускном бале. А не симптомом, контролировать который я не могу.

Вот так всегда!

АТОМ

Официальная газета средней школы

имени Альберта Эйнштейна

12 мая 45 том/выпуск 18

Вниманию всех учеников:

Так как до годовых и выпускных экзаменов осталось всего не­сколько недель, школьная ад­министрация предложила нам осветить основные положения:

Задача

средней школы имени Аль­берта Эйнштейна — обеспе­чить учеников технологиче­ски значимыми, глобальными и перспективными навыками обучения.

Неизменными остаются сле­дующие убеждения:

1. Школа должна обеспечить учеников разнообразной учеб­ной программой, которая вклю­чает как строго академические предметы, так и многочислен­ные факультативы, дополняю­щие основной учебный курс.