Проблемы современной психодиагностики в образовании

Основной задачей семиотического компонента психодиагностики является всесторонняя информативная психологическая оценка симптомов или признаков явления. Семиотический компонент психологической диагностики выступает в качестве теоретического фундамента, упорядочивающего научные представления о диагностируемом феномене и специфике его проявления в различных условиях и под влиянием различных факторов.

Технический компонент психодиагностики характеризует научно-методическое оснащение психодиагностической деятельности и выполняет инструментальную функцию реализации психодиагностического процесса на практике. Для специалиста технический компонент существует в виде арсенала различных средств, с помощью которых он может оптимизировать собственную деятельность.

Деонтологический компонент психодиагностики раскрывает правила и нормы регулирования психодиагностической деятельности.

Таким образом, мы видим, что психологическая диагностика как научная и практическая дисциплина образована четырьмя компонентами, которые неразрывно связаны друг с другом. Каждый компонент имеет свое значение и содержание в психологической системе диагностической деятельности специалиста, обеспечивая успешность ее реализации на практике. Рассмотрим их более подробно.

Литература

Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. 349 с.

Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Школьная психодиагностика: достижения и перспективы. Киев: Знание, 1980. 48 с.

Забродин, Ю. М., Пахальян В. Э. Психодиагностика: справочное издание. М.: ЭКСМО, 2010. 447 с.

Залесский Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений. М.: МГУ, 1982. 119 с.

Костромина С. Н. Психология диагностической деятельности в образовании. СПб.: Наука, 2007. 487 с.

Лаак, Я. тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.

Шмелев, А. Г. Основы психодиагностики: учеб. пособие для студентов педвузов. М.; Ростов/Д.: Феникс, 1996.

1.2. Общие закономерности психодиагностического процесса (гностический компонент)

Если мы представим, как работает психолог с конкретным случаем (знакомство с клиентом или его проблемой, использование различных психологических методов для определения ее психологического содержания, формулирования различных суждений и вывода в конце), то четко увидим, что эта работа имеет заданную последовательность действий и логику, присущую любой целенаправленной деятельности. Этапы, структура совершаемых действий, их порядок в достижении целей диагностических процедур вместе составляют психодиагностический процесс.

Понятие «психодиагностический процесс» отражает познавательную активность его участников, направленную на распознавание частного конкретного случайного явления на основе абстрактного знания об общем, необходимом и существенном (Тарасов, 1969, с. 15).

Специфика психодиагностического процесса зависит от области применения и конечной цели. Он может быть направлен и на поиск каких-либо отклонений объекта от нормального состояния (сопоставление с нормой), и на распознавание внутреннего состояния объекта (описание феномена).

Существует несколько точек зрения на этапы психодиагностического процесса. Вот некоторые из них (Костромина С. Н., 2007):

Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре

1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении, др.).

2. Формулировка гипотез и выбор диагностических методов.

3. Проведение тестирования; анализ полученных данных.

4. Формулировка заключений (например, об уровне психического развития).

5. Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе.

6. Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения (Белова, 1996). Этапы психодиагностического процесса по Л. Ф. Бурлачуку

1. Сбор объективных и субъективных данных.

2. Анализ и интерпретация полученных.

3. Принятие решения (построение диагностического заключения).

Этапы психодиагностического процесса по А. Ф. Ануфриеву 1. Этап описания состояния объекта психодиагностики на феноменологическом уровне:

а) ознакомление с запросом;

б) определение соответствия данного конкретного случая компетенции практического психолога;

в) сбор данных с целью уточнения жалоб, проблем, запроса;

г) создание феноменологического описания объекта психодиагностики;