Проект, избежавший коррупции

– Один из курсов готовит детей кроли социальных лидеров. По окончанию, ученики становятся достойными экспертами во всем, что касается израильского общества и еврейской диаспоры. Позже они смогут дополнить академическую степень тезисной работой по выбранному направлению. Важно отметить Если кто-то призывного возраста не успевает закончить обучение, армия предоставляет ему отсрочку, потому что в ЦАХАЛе очень ценятся и востребованы образованные люди. В процессе действия нашей программы увидели, что дети, которые в школе имели средний балл 60, смогли успешно учиться, осваивая огромное количество материала, потому что им было интересно. Они работали в малых группах, помогая друг другу. Между ними устанавливались хорошие взаимоотношения, что также очень способствует успеху обучения. Пришли к однозначному выводу, обучение в таких группах значительно эффективнее любой другой формы учебы – будь то строго индивидуально или в больших коллективах. Это подтверждает и древняя практика изучения каббалы, и современные научные исследования. 5 – 10 человек – оптимальное число. Если сравнить 7–8 гениев, работающих индивидуально, и группу из стольких же просто умных людей, занятых коллективным трудом, то успешность последних в решении задач будет куда выше.

В этом возрасте дети, как губка, способны впитать массу знаний. Очень важно для подростков также чувствовать, что к ним относятся как к взрослым. В наших группах они учатся вместе с ними. И являются полноправными участниками коллектива. Их слушают, их уважают. Каждый выполняет свою часть работы, помогая другим.

Те, кто лучше успевает, подтягивают за собой других, при этом не тормозя свое обучение. Преподаватели оказывают специальную дополнительную поддержку тем, кому трудно усваивать материал. Проектная система предназначена для всех, включая, как я уже говорил, тех, кому даже школьный курс дается с трудом, и получающих низкие оценки. Наработанный опыт позволил улучшить программу, исправить первоначальные слабости и недочеты. Сегодня мы уже имеем хорошую целостную базу, как в академическом, так и в социальном плане.

– Особая заслуга проекта, что содействовали излечения родителей от болезни репетиторства. Были проанализированы его основы и причины, по которым в разных странах, родители все еще водят своих детей на дополнительные занятия к педагогам для индивидуальных занятий.

В итоге решён вопрос, как вместить в ребенка все больше поступающих знаний? В основном нужно повысить успеваемость и устранить различные школьные, как пробелы, так и проблемы. Именно в школе, педагог решают вопросы успеваемости, в зависимости от выбранного профиля и дальнейших целей родителей. Которые обязаны и согласно анкетам проявляют завидную родительскую опеку и заинтересованное внимания к ребенку. Полностью исключены такой распространенный в наши дни феномен как родительская безответственность. Оправдательные привычки: «Пусть хоть кто-нибудь, чем-нибудь занимается с моим ребенком, пока я занят» или «Потому, что я не хочу и не умею заниматься своим ребенком».

«Если у ребенка что-то не получается – виноват не он сам, потому что не объяснил или не уделил больше внимания – виноваты учителя.

Чтобы ребенок смог усваивать школьные знания и формировать практические навыки в большем объеме в имеющихся условиях развивайте интеллектуальные способности ребенка. Тем более, что для этого есть доказавшая свою эффективность на практике образовательная технология развития интеллектуальных способностей школьников. Интеллект – главная движущая сила ученика, он может не знать ответа на какой-то из вопросов школьной программы и под воздействием стрессовой ситуации или других факторов растеряться, однако именно дети с развитым интеллектом всегда знают, где найти ответ на вопрос. Что им может помочь решить задачу, из каких областей знаний стоит применить технологию или методику, чтобы самому найти ответ. Не «вспомнить» то, чего не знал, да еще и забыл, а именно «найти» путь решения и логическим путём прийти самостоятельно к ответу. Надеемся, что скоро Совету удастся презентовать ее для всей страны. Так как о успехах образования, планировал говорить позже, давай вернёмся к прерванной мысли.

– А может ли какое-нибудь серьёзное и полезное изобретение быть сделано, например, в сельской мастерской? Хотя для вашей страны как-то странно звучит слово сельская.

И вновь был поражён способностью Давида, чётко удерживать в памяти весь наш разговор.

– Конечно может и имеем тому яркое подтверждение. Но без городов нет серьезной науки и, соответственно, прогресса. С одной стороны, по мере роста в значительной мере технологии производства химических удобрений, а теперь уже и ГМО.

С начала разговора, наверно, впервые, был прерван, неожиданно резким вопросом.

– Впервые слышу. Что это за диковина?