Профессия «мама»

• ребенок этого возраста не умеет просто ждать. Ему важно выстроить перспективу: «Сейчас пузырьки появятся в чайнике, и будем разливать по чашечкам, а после достанем пластилин». И предложить занятие на время ожидания. Хоть песенки вместе петь. Ребенку постарше купите песочные часы, чтобы течение времени было не абстрактным понятием, а вполне наглядным процессом. В конечном итоге он возьмет эти способы себе на вооружение и лет через 20 в очереди к врачу не будет маяться тревогой и бессилием.

• используем ведущие потребности этого возраста – познание и игру. Заговорщицкое «А ты зна-а-а-аешь…» способно переключить внимание даже с вожделенной машинки. Не забудьте потом рассказать захватывающую историю о работе двигателя внутреннего сгорания или разнице между кучевыми и перистыми облаками. Используйте игрушки ребенка, говорите от их имени, чтобы снять эмоциональный компонент, направленный именно на вас. Заведите игрушку-перчатку хоть из носка с пуговицами, пусть она договаривается с человеком и объясняет, почему надо зимой надевать на улицу шапку.

Мы же взрослые люди и понимаем, что нет универсальных инструкций, подходящих ко всем детям и ситуациям разом. Вы можете применить все средства профилактики детской истерики, но она тут как тут.

Что делать в случае ЧП:

• оцените, насколько запрет необходим и готовы ли вы пойти на уступку? Вполне можете, но только когда ребенок успокоится, чтобы не закреплять истерику как способ достижения цели. Не идите на компромисс каждый раз, сверяйтесь с внутренними правилами вашего дома. Помним, что в целом до 3 лет запреты касаются в основном вопросов безопасности. Используйте фразы: «Малыш, я вижу, ты злишься, но я не понимаю, когда ты кричишь, попробуй сказать спокойно / показать пальчиком». Иногда малыши злятся просто потому, что их не понимают – не хватает речевых навыков. Этот этап надо прожить. Нет задачи угадывать с полуслова. Проговаривайте варианты, пробуйте называть то, что хочет/чувствует ребенок;

• давайте контакт в этот момент умеренно. Чтобы не закреплять истерику как способ добрать общение с мамой. Даже такое, негативно окрашенное. Говорите меньше, тише, медленнее, короткими простыми фразами;

• если тактильный контакт, проговаривание детских эмоций и попытки договориться, предложить альтернативу не помогают, попробуйте способы-хитрюшки: начните говорить шепотом с хитрым взглядом; театрально описывайте происходящее со стороны, только не стыдите ребенка («О-о-ой, смотрите-ка, какой чудесный малыш у нас тут на полу валяется, как он умеет громко кричать и слезки какие у него капельками!»); возьмите все ту же игрушку-перчатку и поинтересуйтесь от ее имени, что же стряслось у человека;

• если истерика связана с тем, что меняется привычный образ действия (отлучение от груди, сняли памперс, переселили в кровать и прочее), примите как факт, что человеку тяжело. И это наша задача – сначала подготовить его к этим изменениям и дать альтернативные инструменты удовлетворения потребности. Если все усилия тщетны, это просто надо прожить, остается только контейнировать эмоции ребенка и сочувствовать ему, быть рядом и не впадать в аффективные состояния.

99,9 % родителей столкнутся с детской истерикой хотя бы раз. Повезет тому, кто поймет, чем она вызвана, и сможет дать ребенку то, что ему в данный момент по-настоящему нужно. Кто-то и не поймет, что это была истерика. Плачет ребенок, требует, успокоить трудно, но я видел такое, так бывает. И будет потом рассказывать окружающим, что его-то малыш не истерит. А кто-то и вовсе приврет, думая, что детская истерика характеризует родителя как горе-педагога.

Я еще раз подчеркиваю: правила нужны. Границы должны быть четкими и ясными. Но вводить их нужно своим примером, с помощью ритуалов, инструкций и поощрения желательного поведения. А не наказывая трехлетнего человека бессмысленным и обидным для него стоянием в углу или пугающими и такими же бессмысленными шлепками по попе.

Задание этой главы

Записывайте в течение дня свои запреты и одергивания («Стой!», «Положи!», «Отойди!» – это тоже запреты). В конце дня разделите их на 3 группы: безопасность, мой собственный стыд (неловкость перед окружающими), мой личный дискомфорт («мне это убирать», «нет сил организовать пространство» и т. д.). Выдержана ли пропорция в сторону безопасности?

Агрессия. Феномен. Причины