Профессиональное развитие руководителя образования: задачи 21 века

Бесспорно, отличия организационной культуры могут быть – об этом написано автором, а оценка организационной культуры отдельного образовательного учреждения может позволить выделить её конкурентные преимущества. Соглашусь с тем, что возможны варианты – бывают разные образовательные учреждения, где над созданием организационной культуры работают долго и целенаправленно.

Что стоит в сети Интернет выложить, а что показывать не стоит? Должностные инструкции, положения об органах управления, правила поведения и кодексы – это информация для внутреннего пользования. За что и кому доплачивают – это внутриорганизационные секреты, благодаря которым и возникает организационная культура. А вот работы учеников, фотографии внутришкольных событий, не имеющих аналогов в других учебных заведениях, свидетельствуют о креативности педагогического коллектива, о том, что в школе подобраны и расставлены уникальные педагогические кадры. Конечно, если родители заинтересованы в весьма конкретном содержании образования – хорошей филологической подготовке для поступления на факультет иностранных языков, математической – на мехмат МГУ, то, безусловно, искать они будут соответствующую школу – на то имеют право.

На мой взгляд, хорошая школа – это скорее обучение социальным навыкам, коммуникации, работа со способностями, совместная деятельность взрослых и детей. Человек живёт в мире среди других людей, поэтому участие в сборах, совместном планировании – всё это способствует становлению личности – социальному становлению. Если показать нечего, гораздо честнее сказать о том, что школа не готовит гениев, но при этом назвать несколько имён выдающихся людей, когда-то учившихся в её стенах. Потребители на такое образование наверняка найдутся тоже. Другое дело, что не все родители сегодня на это согласны. Уникальными могут быть академические традиции, количество чемпионов мира и Европы в отдельных видах спорта, выращенных в стенах школы, сотрудничество с другими образовательными учреждениями – за рубежом или в России по общей проблематике, например, по продуктивному обучению, свободной педагогике. И это скажет о школе гораздо больше, чем если она назовёт количество выпущенных медалистов или результаты экзаменов.

Сегодня уже вряд ли можно назвать уникальными детские парламенты, победы команд школ в олимпиадах по предметам, да и тем более сайты школ, где информация подана по одному – одинаковому – шаблону: история, новости, методические разработки учителей, администрация. До личности ли в такой школе? Последнее особенно интересно, потому что информация о хобби руководителя может натолкнуть на размышления: насколько руководитель интересный человек. Увлечённый учитель способен свернуть горы и прежде всего передать свою увлечённость ученикам.

Что может предложить ученику школа, какой выбор помимо научного общества – клубы по интересам, дни школы, встречи с интересными и известными людьми, обучение у авторов учебников, зимние и летние лагеря, школьное радио, телевидение, занятия в учебных лабораториях, стажировки на предприятиях и в компаниях города или села. Становится ли ребёнок в школе взрослым? Растёт ли не только физически, но и развивается социально? Об этом и нужно писать, показать свои конкурентные преимущества, результаты работы и достижения педагогической деятельности, уровень организационной культуры на сайте школы.

1.3. Развитие организационной культуры личностного и профессионального становления

Школа как социальный институт прошла длинный путь в развитии. В истории образования известны школа Платона, немецкая гимназия 19 века, царско-сельский Лицей, школа Толстого, дуальное обучение – отличающиеся друг от друга. Всего не перечислить. Очевидно, что школа даёт образование. На современном этапе можно таким образом охарактеризовать уровень школы общего образования: фундаментальность и научность знаний, и практические навыки для жизни. В то время как, в идеале – понимание себя и выбор дальнейшего жизненного пути. Известно, что многие выпускники вузов не работают по специальности. Это происходит по тому, что современные школы не способствуют осознанию растущим человеком – его сильных и слабых сторон, понимания своей миссии в мире.