Программа по тхэквондо (ВТФ)

• Наличие материально-технической базы (специализированный зал, игрушки, картинки, мячи, гимнастические палки, маты и т. д.);

• Специальное педагогическое спортивное образование.

Проблемы, влияющие на проведение образовательного процесса .

• Осознание ценности соревнований детьми, как критерия спортивного достижения.

• Установление своего «Я» в коллективе сверстников.

• Слабое интеллектуальное спортивное мышление.

• Недостаточный уровень развития эмоциональных качеств.

• Недостаточный опыт управления своими эмоциями.

• Необходимость выработки психологии «победителя».

• Воспитание морально-волевых качеств.

• Недостаточный медицинский контроль за здоровьем занимающихся в связи с повышением объёма и интенсивности тренировочной нагрузки.

• Возрастной кризис подросткового возраста.

• Антисоциальные ценности в сфере общения подростка.

• Обычно силовые решения при возникновении конфликтных ситуаций в группах сверстников.

• Воспитание в группах, где определяющим качеством лидера являлась СИЛА.

• Участие в соревнованиях.

• Достаточно высокие требования к тренировочному процессу выраженные в тестах по общей и специальной физической подготовке.

• Создание специализированной материально-технической базы для организации образовательного процесса.

• Установление контакта с каждым родителем для получения подробной информации о ребёнке.

• Отсутствие у детей знаний о правильном поведении на тренировке или занятии.

• В большинстве случаев слабое физическое развитие.

• Отсутствие привычки трудиться.

• Низкий уровень двигательной активности.

• Ослабленное здоровье.

• Слабый уровень внимания.

• Отсутствие положительного примера и влияния в семьях. Во многих семьях конфликтные ситуации или другие социальные проблемы.

• Отсутствие положительного опыта занятий физкультурной или спортивной деятельности.

• Низкий уровень развития психологических качеств.

• Слабо развито или деформировано умение самовыражаться, строить отношения с окружающими сверстниками.

• Ограниченный ресурс двигательной активности занимающихся детей.

• Сравнение отношения тренера-преподавателя к индивидууму и отношения семьи к индивидууму.

Самым действенным фактором проведения занятий учёт возрастных особенностей, которые определяет собой ту или иную степень успешности освоения программного материала. Образовательный процесс в ГНП носит преимущественно познавательный и игровой характер. Каждое занятие обучает определённой деятельности учеников. Тренеры-преподаватели специально организуют познавательную работу учащихся в соответствии со своими действиями. Деятельность учителя по организации творческой игровой активности учеников имеет решающее значение и не может быть отменена или заменена каким-либо другим процессом. Образовательный процесс невозможен также без поддержания учителем интереса, любопытства, любознательности и положительного эмоционального настроя учеников. Устойчивый интерес учеников к подвижным играм побуждает их к дальнейшей мыслительной деятельности, проявлению и развитию физических способностей. Внешние поощрения способствуют развитию положительной мотивации к игровым тренировкам.

Каждый элемент базовой образовательной программы процесса сопровождается оценкой его итогов, для дальнейшего рассмотрения, поощрения, наказания и коррекции. На каждом из этапов освоения программы важна поощрительная реакция тренера-преподавателя действий и творческих заданий. Важны усилия и старания, прилагаемые детьми для дальнейшего хода успешного образования. В процессе образования постоянно осуществляется эмоциональное развитие учащихся. Всё содержание образования наполнено эмоциональными, познавательно-теоретическими, эстетическими, ценностями и отношениями. Их структура изменяется под влиянием образования. Во-первых, учащиеся усваивают правила поведения в спортивном зале. Во-вторых, удовлетворяется двигательная потребность детей. В-третьих, по мере общего развития учащихся налаживаются долговременные связи педагог-воспитанник. Постепенно происходит адаптация учащихся к физическим упражнениям, к обстановке образовательного учреждения, умениям взаимодействия со сверстниками и более старшими учащимися. Поэтапное возрастное развитие позволяет развивать спортивную целевую установку на будущую деятельность в спорте высших достижений. Обязательна работа в коллективе, состоящего из специалистов образовательного учреждения и членов семьи учащегося, самых заинтересованных сторон в становлении личности ребёнка.