Просто о мозге. Как знания о мозге помогают получить больше

Впрочем, грешит этим не только советское время. В масштабах эволюции античность от современности отделяет ничтожный срок, но нам трудно представить, что ещё 17 веков назад многих детей (особенно девочек) совершенно законно умерщвляли сразу после рождения. Запрет на детоубийство в Европе был установлен только в 374 г., но он не распространялся на незаконнорождённых, которых было принято убивать вплоть до XIX в. Согласно полицейским отчётам, в 1780 г. из 21000 детей, рождённых в Париже, 17000 были отправлены в деревни кормилицам, 2500 – в дома для младенцев, 700 нянчили кормилицы в домах родителей и только 700 были вскормлены своими матерями. Детский труд активно использовался во многих сферах и стал предметом обсуждения лишь пару веков назад. Многие до сих пор считают нормальным бить своих детей. Унижение, подчинение и запугивание были основными инструментами воспитания на протяжении всей человеческой истории. И только относительно недавно в ребёнке начали видеть личность, прислушиваться к его желаниям и не пытаться сломить его волю.

Впрочем, эта глава – не о Сергее Супоневе как о таковом, меня поразило другое: никто из моего поколения не помнит его агрессивного поведения. Для всех он был дружелюбным, общающимся с ребёнком на одном языке. И это многое говорит о психологии детей.

Ребёнок не способен распознать неадекватные действия взрослого. Агрессия, насилие, унижение от взрослых воспринимается ребёнком как правильное поведение. Ведь взрослый в глазах ребёнка не может вести себя неадекватно.

Важно понять ключевое отличие мышления ребёнка от мышления взрослого.

Взрослый любую ситуацию сравнивает с аналогичной из прошлого и на основе сравнения формирует собственное к ней отношение. Для ребёнка каждая ситуация – новая. У него ещё нет «сравнительного мышления». А раз нет, то весь получаемый опыт воспринимается им как нормальная часть окружающего мира. Проще говоря, если ведущий унижает ребёнка, ребёнок считает это нормальным. Что бы тот ни вытворял, дети кивают и соглашаются. А в будущем и сами будут вести себя в рамках усвоенной «нормальности».

Анализируя поведение детей, мы проецируем на них взрослый стиль мышления. И делаем большую ошибку. Дети воспринимают мир принципиально иначе, чем мы. И эта проблема актуальна сегодня так же, как и двадцать лет назад. Ведь вместо Супонева сегодня наши дети смотрят «Машу и медведя» – мультик, который рано или поздно, я уверен, запретят. И будущее поколение будет так же недоумевать, почему мы позволяли детям смотреть это – яркую, захватывающую, запоминающуюся демонстрацию агрессивного, неадекватного, унижающего поведения.

Совет. Вот мультфильмы, которые я считаю хорошими и подходящими для детей: «Малышарики», «Пин-код», «Фиксики», «Смешарики». После просмотра серии можно обсудить с ребёнком, почему персонажи поступали так, а не иначе. Узнаете много нового и сможете скорректировать представление ребёнка о мире.

Спасибо Супоневу за то, что украсил наше детство. Спасибо обществу за то, что мораль стала жёстче. Спасибо Интернету за то, что уровень родительской ответственности вырос и отношение к детству сильно изменилось.

К моей радости, не всё взрослое поведение базируется на детских травмах. Давай теперь поговорим о том, как на восприятие мира во взрослом возрасте влияет положительный опыт в детстве.

Что нам кажется красивым?

Я помню, как играл с сыном в компьютерную игру «Starcraft-2»: сидим в одной комнате за двумя компьютерами, иногда сражаемся по Сети с другими игроками, иногда проходим совместные задания. Однажды вечером в процессе игры произошло интересное событие, которое многое может рассказать о принципах работы мозга.