Простой способ экзаменации учителей в искусстве фехтования с оружием

Ученик: При уловке, которая называется «браслет», рука подставляется под шпагу, чтобы ее сдержать, и в этот момент наносится удар кинжалом. Здесь используется плащ, небольшой деревянный щит и круглый щит. После этого совершается смешанная траектория, сочетающая колеблющуюся и отступательную в правую сторону, осуществляется удар estocada по вертикали слева или вертикальный режущий удар в руку без угрозы получить ранение, поскольку шпага противника в его положении окажется короткой настолько, что прежде чем он сможет нанести удар слева, он будет ранен из позиции под прямым углом.

Учитель: Имеет ли основная уловка «слабость ниже силы» какую-либо другую форму?

Ученик: Другая форма должна быть обязательно, учитывая, что одна форма уловки не может принять другую в случае, когда уловка может быть изменена, или наоборот.

Учитель: Какой уловкой владеешь ты?

Ученик: Шпага противника берется таким же образом, как и в случае «крестообразной линии», правой ногой очерчивается косая траектория, а движение в сторону совершается только запястьем. Скрещенные шпаги всегда закрывают окружность. Фехтовальщик определяет слабую часть шпаги под эфесом на отрезке величиной не более четырех пальцев, и после этого совершает выпад шпагой в диаметральную линию грудной клетки.

Учитель: Так выглядит общая доктрина всех маэстро: не позволять, чтобы тебя сдерживали шпагой, оставаясь свободным и со всей силой продолжая движение. Относительно данной уловки можно сказать, что тот, кто ее использует, делает это по собственной воле, и это не продиктовано рациональностью.

Ученик: Когда у человека нет этих знаний, он не занимается выдающимся искусством, просто подражать вульгарным уловкам неверно, потому нужно делать следующее. В соответствии с высшими принципами науки, которая не содержит противоречий, нужно использовать более высокие уровни силы шпаги против более слабых, но делать это следует умеренно, потому что, находясь внизу, шпага не может соизмеримо противостоять шпаге, расположенной выше, и не может ее сдержать. Потому, делая это с меньшим усилием, проще будет избежать ранения.

Учитель: В начале и в конце этой формы, пока ты выберешь среднюю пропорциональность, какие уловки будет осуществлять противник?

Ученик: Удар estocada, вертикальный режущий удар и срединный режущий удар полностью подчиненны прямому углу и движению в центре, если через какой-нибудь из них правой ногой совершается траектория в сторону.

Учитель: Если в грудную клетку и лицо наносится удар estocada шпагой, которая находится над той, что ниже, и правой ногой совершается траектория, делается ли это в положении под прямым углом?

Ученик: Это может быть сделано в начале движения и траектории посредством освобождения шпаги, при этом движения будут совершаться только запястьем, находящимся впереди, и, используя этот принцип, можно осуществить отвлекающее движение, одновременно переставить левую ногу и совершить завершающее движение. То же делается, если против уловки «притеснение» совершается попытка нанесения удара поверх шпаги.

Учитель: Не хватает объяснения последней уловки «слабость выше силы».

Ученик: Принцип этой формы заложен в притеснении. Нужно пронести свою шпагу над шпагой противника и снизу отклонить ее на прямую слева. Затем правой ногой движемся в сторону по косой траектории. Когда это действие завершено, нужно завершить окружность, очерчивая ее запястьем, держа шпагу (также четырьмя пальцами) за эфес, и совершить выпад по диаметральной линии грудной клетки или по прямой слева, в соответствии с позволяемой величиной траектории.

Учитель: Какую уловку в это время формирует противник?

Ученик: Выпад, режущий удар и срединный удар тыльной стороной руки с целью преодолеть положение противника под прямым углом.

Учитель: Если вернуть руку из этого положения и поставить левую ногу так, чтобы можно было совершить удар estocada, обеспечит ли оборону положение под прямым углом?

Ученик: Да, с началом движения руки и заходом с левой ноги. Шпагу нужно держать впереди. Совершая короткое движение, можно помешать входу противника, а если оно сдерживается ослабляющим движением и движением правой ноги по другой косой траектории, то можно нанести вертикальный режущий удар или срединный удар тыльной стороной руки в лицо.

Учитель: Имеют ли основные уловки, откуда бы они не совершались, одинаковую срединную пропорциональность и дистанцию?

Ученик: Первое относится к уловкам «притеснение» и «крестообразная линия», а второе — к двум другим.

Учитель: В чем же между ними разница, если все они считаются основными уловками?

Ученик: В случае первых двух, движение совершается шпагой, не освобождая шпагу противника до того, пока не будет нанесено ранение. Что касается двух других, то движение начинается шпагой, а во время удара она освобождается. В последнем случае траектория должна быть большей по величине, тогда как в первом случае она должна быть меньшей.

Учитель: Какие уловки обеспечивают преимущество над другими уловками?