Психофизиологические корреляты творчества в норме и при психопатологии

Разработка или верификация является завершающим этапом творческого процесса, в ходе которого происходит проверка истинности полученного решения логическими средствами. Этот этап может быть представлен двумя подэтапами:

1) проверка истинности инсайта (верификация), когда анализируется соответствие полученного решения исходным условиям поставленной задачи, его валидности;

2) реализация идеи, когда в случае удовлетворительного результата верификации идеи, полученной в результате инсайта, творческий процесс может продолжаться на втором подэтапе верификации, продолжительность которого может занимать от нескольких секунд (например, реализация варианта поведения в общении) до десятков лет (например, технологическая реализация научной идеи).

При неудовлетворительном результате верификации продолжение творческого процесса может вернуться на этапы инкубации или фрустрации, или же на этап подготовки. Таким образом, творческий процесс представляет собой нелинейную последовательность событий, для которой характерны взаимопереходы и взаимная детерминация этапов.

2.2. Роль инсайта в творческом процессе. Механизмы инсайта

В качестве ключевого момента творческого процесса, приводящего к обнаружению принципиально нового решения, в психологии творчества рассматривается инсайт.

Среди характерных признаков инсайта чаще всего выделяют внезапность и оригинальность решения, преодоление фиксированное™, обнаружение функционального решения как определение нового способа решения задачи.

Хотя многие процессы схожи в разных стратегиях решения задач, озарение отличается от прямого решения по нескольким свойствам. Самое первое отличие – наличие субъективного «ага!»-переживания, которое следует за решением. Это субъективное переживание может привести к сильному эмоциональному отклику. Вспомним Архимеда, который, по преданию, выскочил из ванны и нагим побежал домой с криком «Эврика!».

S. Sandktihler, J. Bhattacharya (2008) выделены следующие признаки инсайта:

1. Умственный тупик. Существует высокая вероятность, что человек, решающий проблему, в процессе ее решения попадет в тупик и не сможет двигаться дальше. Состояние умственного тупика способно как усилить стремление продолжать попытки решения творческой задачи, так и временно заблокировать поиск необходимой для ее решения информации. Чрезмерная фокусировка на определенных стимулах-помехах может приостановить творческий процесс из-за необходимости оценить вероятность успешного решения задачи. Так, например, решение задачи может ограничиваться за счет привычного, стереотипного использования каких-либо объектов или их свойств, либо при типичном, общепринятом употреблении, либо ассоциации слов или словосочетаний. В этом случае перебор возможных, но конечных вариантов решения проблемы приводит к истощению доступных ресурсов, и процесс решения заходит в тупик.

С точки зрения теории информационных систем это означает, что система «зависла»: любые новые возможные варианты решения, лежащие в долговременной памяти, блокируются от дальнейшего их использования в оперативной, рабочей памяти. Так как процессы обработки информации контролируются вниманием, которое фильтрует наиболее значимую информацию перед отправкой ее в ограниченное пространство рабочей памяти, это означает, что достижение умственного тупика может быть вызвано «перегрузкой» внимания. Внимание обычно работает как «общий контролер», влияющий на процесс оперирования информацией в рабочей памяти. Выход из этой ситуации может осуществляться с помощью механизма реструктурирования, позволяющего перейти из состояния тупика, как неправильного представления о решаемой проблеме, к состоянию знания, как ее решить.

2. Реструктурирование. Это механизм, с помощью которого решающий задачу человек преодолевает умственный тупик. Реструктурирование становится возможным либо при помощи внутреннего поиска понятий, которые могут быть использованы в проблемной сфере решаемой задачи, в долговременной памяти, либо за счет привлечения внешних стимулов. Однако вопрос о механизмах, лежащих в основе реструктурирования при инсайтных решениях задач, вызывает противоречия.

В соответствии с первой гипотезой реструктурирование является сознательным и контролируемым вниманием процессом (Kaplan, Simon, 1990).

Согласно второй гипотезе реструктурирование представляет собой подсознательную неконтролируемую рекомбинацию значимых «кусочков» информации из долговременной памяти (Knoblich, Ohlsson, Raney, 2001). Эта гипотеза позволяет объяснить, почему решающий задачу человек не может осознать, что именно дало ему возможность выйти из состояния умственного тупика и успешно реструктурировать имеющуюся информацию, т. е. не может объяснить способ решения задачи.