Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм

– символическое изображение, обладающее свернутым значением графического символа;

– свободный рисунок, выполняемый в произвольной форме по отношению к реальному объекту (в отличие, к примеру, от тестового задания срисовывания объектов).

Основные отличия теста ТиГр от традиционных проективных и графических методик

В качестве основных отличительных особенностей теста ТиГр по сравнению с традиционными проективными и графическими методами можно назвать следующие шесть признаков:

во-первых, тест разрабатывается как формализованный проективный тест предпочтений, выявляемых с помощью графической репрезентации индивидуальных особенностей автора рисунка;

во-вторых, рассматриваемый метод строится на выполнении заданий, связанных, в первую очередь, с созданием конструктивного образа, а уж затем с процессом рисования;

в-третьих, разработанный нами психодиагностический тест позволяет количественно оценивать два базовых архетипа восприятия – геометрическую форму и образ человека. Кроме того, тест позволяет выявлять типовые предпочтения применительно к этим двум архетипным координатам;

в-четвертых, тест прежде всего предназначен для диагностики индивидуальных и типологических особенностей взрослых людей, относящихся к условной категории «нормы». В то же время, практически все рисуночные техники ориентированы на изучение психологических особенностей детей или клинических состояний;

в-пятых, психографический тест разрабатывается на единой концептуальной основе, позволяющей проводить комплексную оценку результатов и интерпретации показателей;

в-шестых, данная методика является частью психологической системы изучения и диагностики индивидуальных способов, стратегий и стиля человека с помощью заданий на предпочтение (Прим. авт. Отметим, что в диагностическую систему ТиГр, помимо графических, могут входить иные конструктивные невербальных и вербальные альтернативные задания, например создание фигуры из набора геометрических форм).

Перечисленные признаки делают методику вполне надежной для теоретических исследований и весьма удобной для практических целей.

Рисунки ТиГр как формализованная оценка

В ряде работ (Ochs, 1950; Silver 1990; Yama, 1991; Feyh & Holmes, 1994) отмечаются преимущества рисуночных методов перед вербальными. К примеру, рисунки с успехом используются для оценки степени общей психологической адаптации людей из разных культур, тогда как применение в этом случае вербальных тестов может вызывать известные затруднения. Концепт «адаптации» при этом формулируется как «психологическая зрелость, способность быть вместе с другими людьми и воспринимать реальность способом, согласующимся с другими людьми» (Werner, 1948).

Рисуночные методы позволяют проводить интегральную оценку личностно-аффективной сферы человека. Так, известная шкала эмоциональных индикаторов теста «Рисунок человека», разработанная Коппиц (Koppitz, 1968), используется для выявления степени эмоциональной напряженности у детей с личностными проблемами. В исследовании Коппиц впервые были обнаружены систематические существенные различия в рисунках группы нормы и патологии.

В последующих разделах экспериментального исследования ТиГр приводится несколько видов интерпретации графических изображений:

формализованная интерпретация, полученная на основе экспериментальных данных;

проективная интерпретация, основанная на принципах проективной психологии;

клиническая интерпретация, полученная по данным клинического обследования.

Принцип системного анализа индивидуальности

Разработка эффективной психодиагностической методики возможна лишь на основе системного анализа индивидуальности.

Проведение комплексного психографического исследования строится с учетом следующих признаков:

• соотношение пространственно-временных и информационно-энергетических характеристик, влияющих на создание графических изображений;

• изучение особенностей, являющихся результатом функциональной асимметрии ЦНС (морфофункциональные характеристики субъекта);

• влияние полового диморфизма на особенности графических изображений;

• возрастные особенности, связанные со степенью развития психических функций и представлений о себе, о социальном окружении и о мире в целом;

• проявление профессиональных и культурных стереотипов в формальных и содержательных признаках рисунков;

• проявление в рисунках различных девиаций на соматическом, психологическом и социальном уровнях индивидуальности.