Психологические конспекты и философские заметки

Ирония в отношении к детской душевной боли всегда порождает у ребёнка недоверие к взрослому.

Если мы уважаем ребёнка — ребёнок раскрывается, помогает нам его понять.

Решения, которые мы принимаем в детстве, оказывают на нашу жизнь серьёзное влияние.

Даже решая насущные вопросы, дети часто делают сущностные выводы.

Относись к другому так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Ребёнок всегда должен ощущать себя свободным и защищённым.

Мы, родители, должны заслужить уважение своего ребёнка.

Ребёнок не должен заслуживать у нас, взрослых, права на то, чтобы к нему относились как к личности.

Он рождается человеком. Рождается самостоятельной личностью, достойной уважения с первых сложнейших минут своей жизни.

Общение с ребёнком не должно превращаться в бесконечный воспитательный процесс.

Нельзя врать даже из педагогических соображений.

Общаясь с ребёнком, нужно стараться его понять, а не высказать себя.

Ребёнок всегда будет отвечать вам благодарностью на любую вашу попытку понять, почему он поступил не так, как вам бы хотелось.

Если вы хотите получить от человека информацию, в момент общения вы должны сделать его центром мира.

Ребёнок верит маме больше, чем самому себе.

Если мать не понимает, что она родила ребёнка не для себя, а для мира, — она обрекает своё чадо на страдания.

Мы видим мир таким, каким хотим, и отыскиваем тысячи доказательств того, что наша картина мира — единственно верная.

Когда мама не даёт себе труда понять, что у её ребёнка своя логика, — появляется шанс, что своими руками она построит путь к тому, чтобы стать врагом своему ребёнку, — видеть в нём свою собственность.

Если мама в трудной ситуации выбора верит себе больше, чем своему дитяти, если она предпочитает всё решать за него, ориентируясь только и сугубо на собственное понимание жизни, она чаще всего уводит ребёнка от того истинного пути, на который поставил его Бог.

Задача ребёнка — научиться управлять собой, задача взрослого — научиться управлять окружающим миром.

Ребёнок не должен хронически подстраиваться под чужие критерии жизни.

Люди-творцы — те, кто создают свой собственный мир.

Люди-рабы — те, кто живут в чужих мирах.

Дети, которым постоянно приказывают, вырастают в рабов.

Удобный ребёнок — это тот, кого не научили самому делать то, что ему представляется верным.

Если мы уважаем ребёнка, то он выглядит, воспринимает мир, относится к себе, смотрит на нас — вовсе не так, как это делает тот, кого мы рассматриваем лишь как объект воспитания.

О том, чтобы сделать маленького человека счастливым, думают только его родители. Больше этим не занимается никто.

Выбор призвания — это выбор счастливой жизни.

К браку по расчёту большинство из нас относятся негативно.

К выбору работы по расчёту мы относимся гораздо спокойнее.

Реализовать себя — корневая, фундаментальная потребность человека: если она не осуществляется, человек не просто не может быть счастлив — он не может быть спокоен и уверен в себе.

Нам не придёт в голову надевать на ребёнка чужую одежду, но мы с восторгом и гордостью можем "надеть" на него чужую жизнь только потому, что она кажется нам красивой, престижной и модной.

Призвание — это желание делать то или иное дело.

Выбор призвания должен быть основан на чувстве, а не на разуме.

Мы можем доказать себе нужность и престижность какого-то дела, но мы никогда не сумеем доказать себе, что нам нравится что-то делать.

Мы склонны недооценивать огромную силу, которую придаёт человеку его желание.

Если человек чего-то хочет по-настоящему, он способен горы свернуть.

Призвание равно желанию.

Все — без исключения — люди, вошедшие в историю человечества, занимались только и сугубо тем, чем им заниматься было интересно.

Родители не должны навязывать ребёнку свою задачу, а должны помочь распознать ту, с какой его послал Бог.

Будущее обеспечить нельзя.

У чувства нет Доказывающего.

Интуиция означает, что мы знаем что-то, не понимая, откуда нам это известно.

Если в детстве у человека было много занятий, которые приносили ему радость, он сумеет выбрать то, которому захочет посвятить жизнь.

А вот если таких занятий не было вообще — тогда проблема.

Если ребёнку что-то очень нравится делать — он преодолеет и лень, и все трудности.

А если не преодолеет — значит, не было особого желания.

Наша, родительская, задача: не навязать и даже не посоветовать, а разглядеть, увидеть заложенное.

Образование равно умению анализировать, думать.

Воспитатель обязан уметь терпеливо ждать, когда разовьются способности.

Учитель должен стремиться передать свои знания, ученик — стремиться их получить.

В хорошую школу ребёнок хочет ходить учиться.

Школа должна учить ребёнка учиться, учить его мыслить, анализировать, помогать ребёнку понять своё призвание.

Одной из целей образования должно быть обучение тому, что жизнь представляет ценность.

Это мы, взрослые, придумали, будто дети — ленивы и не хотят учиться.

Если кто и хочет получать знания в нашем мире, если кто и тянется к ним — так это именно дети.

Человек учится для себя, а не для учителя, не для оценки.

Отдавая ребёнка в первый класс, вы выбираете не школу, а учительницу.