Психологическое благополучие школьников в системе современного образования

11. Тема для обсуждения на семинаре: истоки и возрастные предпосылки воспитания психологического благополучия растущего человека (на основе анализа материалов: В. П. Зинченко «Коммуникативные корни и детский кризис чувства доверия» в книге «Психология доверия», Самара, 2001. С. 15–42; М. И. Лисина «Формирование личности ребенка в общении»).

Литература к разделу 2

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008. Стр. 127–150.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996.

3. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 3. М., 1983.

4. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 5. М., 1983.

5. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 4. М., 1984.

6. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. М., 2003.

7. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.

8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.; Воронеж, 1997.

9. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб., 2009.

10. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1995.

11. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. М., 1976.

12. Смирнов А. А. Психология ребенка и подростка. М., 1930.

13. Смирнова Е. О. Дошкольник в современном мире. М, 2006.

14. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Л., 1974.

15. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М., 2004.

16. Шадриков В.Д. Духовные способности. М., 1997. С. 103.

17. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971. № 4.

Раздел третий Психологическое благополучие в дошкольном и школьном детстве

Психологическое благополучие ребенка в дошкольном и школьном детстве определяется в значительной степени социальной ситуацией развития, которая складывается в семье и начальной школе.

1. Семья и психологическое благополучие ребенка

Самым первым и главным социальным институтом для ребенка является семья. Всё начинается с детства, а детство проходит в семье. Именно здесь берет начало траектория жизненного пути человека. Проблемы культурного развития, возникшие в детстве, нередко становятся привычными или усугубляются на последующих этапах онтогенеза.

Социальная ситуация развития ребенка в большой мере определяется характером его общения в семье. Потребность в общении у родившегося ребенка есть одна из ведущих потребностей, удовлетворение которой определяет его психологическое благополучие. «Личность не только возникает, но и сохраняет себя лишь в постоянном расширении своей активности, в расширении сферы взаимоотношений с другими людьми и вещами, эти отношения опосредствующими» [10, с. 235].

Для детей опаснее всего разрушение нормальной семейной среды. На основании анализа результатов многочисленных исследований в различных странах эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) убедительно показали, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со взрослыми и их враждебного отношения, а также у детей, которые живут в условиях семейного разлада.

Общение и сотрудничество с родителями является одним из центральных факторов детского культурного развития, образования, становления личности ребенка.

Начало непрерывного образования – в родительской семье. Во взаимодействии с родителями происходит процесс усвоения ребенком опыта той общественной жизни, тех общественных отношений, традиций, ценностей и культуры, в которую он попал при рождении и в которой развивается, растет и взрослеет. Поэтому от уровня личностного развития родителей, спектра их культурного, мировоззренческого и социального кругозора зависит духовная атмосфера, в которой живет ребенок. Благоприятной для растущего человека является атмосфера позитивного отношения взрослых к жизни, их уважения к миру знаний, к профессиональной деятельности, труду, доброжелательности к людям, широта жизненных интересов, знание и уважение родного языка и пр.

Ребенок растет, переходит из одного социального института в другой. Но влияние на него семьи сохраняется. Родители ответственны за психологическое благополучие дошкольника и психологическую готовность ребенка к переходу на очередную ступень непрерывного образования.

Ответственность родителей за психологическое благополучие ребенка заключается в создании благоприятных условий для удовлетворения его базовых потребностей – стремления к познанию мира и развитию своих способностей, познанию себя и своего внутреннего мира, потребности в общении и установлении контактов с людьми, потребности в теплоте чувств.