Психологическое консультирование

6. Работа консультанта-психолога регулируется международными и отечественными нормативно-правовыми актами, общими и частными профессиональными принципами и этическими требованиями. Она предполагает определенный уровень квалификации специалиста, определяемый по различным критериям.

7. Образовательная среда – это конкретные, целенаправленно создаваемые субъектами образовательного пространства условия, обеспечивающие такое взаимодействие уникального внутреннего (субъективного) мира развивающейся личности с другими личностями и реальным (объективным) миром, в котором раскрытие и реализация безграничных возможностей ребенка является целью-ценностью.

8. Все усилия консультанта, работающего в системе практической психологии образования, сосредоточены на том, чтобы вместе с субъектами образовательных сред добиваться следующего:

 своевременно обнаруживать признаки психологического неблагополучия в развитии личности;

 изменять психолого-педагогические условия, угрожающие безопасности психологического здоровья детей в данной образовательной среде;

 в целом предотвращать возможность развития этих трудностей в сторону углубления, закрепления, преодолевать их до того, как они перейдут в категорию серьезных психологических проблем.

9. Место и роль консультирования в практической психологии образования определяется концептуальными основаниями создания службы практической психологии.

10. Рассматривая вопросы психологического консультирования в учреждениях образованиях разного типа, важно четко представлять «проблемное поле», связанное с особенностями развития ребенка в тот или иной период детства, в тех или иных образовательных средах, которое позволяет определить круг вероятных вопросов, входящих в содержание превентивного консультирования.

11. В практической психологии образования специфика содержания консультирования взрослых, несущих ответственность за благополучие ребенка, заключается в том, что его содержание связано только с вопросами, которые непосредственно связаны с конкретными проблемами развития ребенка.

12. В контексте системообразующей роли психопрофилактики в практической психологии образования психологическое консультирование направлено, в первую очередь, на выполнение превентивных функций.

Авторы данного пособия надеются, что собранные в этой книге материалы помогут как тем, кто собирается эффективно реализовать себя в области практической психологии, кто уже начал делать первые шаги в этом направлении, так и тем, кто стремится активно участвовать в подготовке специалистов в области практической психологии.

Библиография

Абрамова Г. С. Психологическое консультирование. М. 2000.

Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэн-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 2000.

Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.

Аминов Н.А., Янковская Н. А. Модель работы эффективного психконсультанта в системе ПМС центров Москвы // Психологическая наука и образование. 1999. № 3–4.

Анцыферова Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 1.

Асмолов А. Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии. 1995. № 1.

Бейкер К. Г. Система охраны психического здоровья в США // Вопросы психологии. 1990. № 6.

Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе М., 1997.

Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М., 2000.

Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. 1992. № 3–4.

Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

Братусь Б. С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5.

Братусь Б. С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. № 6.

Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. М., 1999

Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990.

Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А., Лебедева Н. Н., Лидерс А. Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., 2007.

Василюк Ф. Е. Культурно-антропологические условия возможности психотерапевтического опыта // Культурно-историческая психология. 2007. № 1.

Василюк Ф. Е. Методологический смысл психологического схизиса // Вопросы психологии. 1996. № 6.

Василюк Ф. Е. Психотехника переживания. Учебное пособие. М., 1991.